教師旅行團 了解報社運作

【明報專訊】閱報是不少教師的習慣，但他們未必認識報紙誕生的流程。「明報教師旅行團」邀請了11名不同中學的語文科和通識科教師於上周二（7月6日）到《明報》參觀，與總編輯張健波會面，了解《明報》的辦報理念，並見證報紙從採訪、排版、冲曬菲林到印刷整個製作過程。參與的教師表示，旅行團使他們大開眼界，加深了對傳媒的認識。「旅行團」由《明報》總編輯張健波的分享開始，他以「人吃魚不是新聞，魚吃人才是新聞」作開首，說明選取新聞的準則：「我們選取新聞時會用兩個I，第一個是Important，重要；第二個是Interesting，有趣。」他指出，新聞無限，但受眾時間有限，所以必須加以篩選才報道。以當日《明報》頭條新聞「查天匯升溫 警日內晤買家」為例，該新聞符合重要和趣味準則，值得投放資源：「樓價高對受眾影響很大，因此很重要；而趣味方面，我們會問『這麼貴的單位誰會買？』一類問題。」選新聞要素：重要 有趣張健波補充，這篇報道的發展始於2009年10月一則新聞：樓盤天匯某單位的冷氣機房價格跟太古城一個3房單位相同。當時記者採取第一步，查出其中一名買家是前新城電台DJ秦善文。其後政府介入調查，發現首批發售的25個單位只有1伙如期成交及4伙延期成交；其後的發展更顯得買家身分撲朔迷離。張健波藉此向教師講解記者的功能和局限：「當記者的新聞觸覺『嗅』到一些事、要找出背後真相時，是有所局限的。記者可以透過public record（公眾紀錄）尋找買家身分，但再進一步便無權查探，只可寄望政府或立法會（追查）。記者沒有任何特權。」總編講解新聞自由「六權」隨後張健波派發工作紙予在場教師，講解新聞自由的「六權」。第一對是採訪權和報道權：「大家生活在香港，會覺得採訪權是應分的。但當香港記者前往內地採訪時，便會看到分別。昨天（7月5日）是新疆騷亂1周年，去年騷亂時記者採訪不但被打，還反被拘捕。跟採訪權相對的是報道權，2009年《君子雜誌》做的六四專輯，記者有採訪權，採訪後卻沒有報道權，背後牽涉到政治原因及報館立場。」張健波再以天匯事件為例，指出天匯一方以買家資料是私隱為由，令記者無法查出買家身分，從而說明隱私權和知情權之間甚有矛盾：「你身為資訊的消費者，什麼都想知道；但被消費的那方（天匯），卻什麼都不想被人知道。這牽涉到法例和社會本身的看法。」「六權」中的最後一對就是答辯權和更正權，張健波舉例：「當我們處理新聞時，一定要給機會予被批評的一方解說情况。如果給予答辯權後，對方不回答，就是他放棄了這個權利，但記者本身有這個責任。一旦報道出錯，（受訪者）亦有要求更正的權利。」文：黃祖兒圖：陳淑安