通識價值﹕健康生活與通識

【明報專訊】猶記起讀小學時有「常識」或「健教」等科目，老師會教授一些實用的健康知識，例如妥善保養牙齒、培養均衡飲食習慣、做適量的帶氧運動。時至今日，當教師在通識科教授「健康生活」時，究竟課程重點又會是什麼呢？ 通識科課程文件多提及多角度思考，且提供空間予教師及學生利用不同時事議題探究某事件或概念。因此，當探討健康生活時，教師可根據此課程特質設計教學內容；同樣地，學生亦可根據此課程特質溫習反思。 除了一般的知識討論，健康生活還會涉及價值觀，教師、學生可以在教學過程中加以思考，放諸現實生活中。 以下，筆者試就「概念解釋」及「持份者」兩種截然不同的主題作多角度解構，表列如下﹕（見圖表） 就?以上兩個主題，筆者整理出以下表格，學生可嘗試填寫，並藉表格內容思考此課題涉及哪些與「健康生活」相關的正面價值。 （見圖表） 總括來說，上述表述的健康生活例子，總跟「堅毅」、「恆心」、「忍耐」（堅持培養某習慣，持之以恆），以及「尊重」、「欣賞」、「接納」（尊重不同範疇的活動，進而欣賞、接納、實踐）等正面價值相關，學生也可借用此思考這些價值，進而在生活中實踐。 文﹕資深通識科教師 許承恩 （yacobhui@yahoo.com.hk）