【打開自閉心】非一般的腦袋

【蘋果日報】家明是一名有自閉症的中四學生，智商屬優異等級。他每天做家課至凌晨二時，早上六時便起床上學。老師擔心他睡眠時間太少，以及在學業上遇到困難，特別是通識科。
家明記憶力強，數理邏輯亦佳，但卻不擅長解讀他人的想法和感受，因此較難掌握文章作者或相關人物的看法。面對通識科「試說出文章中陳先生對自由行來港的看法」這類題目，他會感到困惑：「我又不是陳先生，怎能知道他的看法？」同樣，他只能明白平鋪直敘的說法，難以理解通識科常見的時事漫畫背後的隱藏訊息。再者，通識科有很多長題目，需要分析大量資料，運用多角度思考，然後組織論點回答題目。由於家明在思考過程中把語文概念作出組織及歸納的能力較弱，因此未能拿得好分數。
其實在主流學校裡有不少跟家明一樣的例子。他們有非一般的思維和學習方式，即使智能跟一般人無異，甚至更優異，學習成果也往往未如理想。他們需要有合適的支援，才能盡展所長。這些同學處理視覺訊息和圖像的能力較強，老師可使用視覺提示或視覺組織圖去清晰展示組織論點的過程，幫助他們學習有效思考的方法。老師亦可使用由淺入深、逐步提問的教導模式，引導他們掌握較複雜或隱晦的概念。只要給予適當的協助，並善用其長處，有自閉症的學生也可以跨越思維障礙，在學習上表現出與其智能相符的水平。
撰文：香港大學心理學系首席講師王潔瑩博士
延伸閱讀：http://www.jca-connect.hk?inapp=1
賽馬會喜伴同行計劃