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【明報社評】教育局公布《幼稚園教育課程指引》（下稱新指引），訂明幼稚園不應該安排幼兒班學童執筆寫字，低班及高班幼兒亦不應該有機械式抄寫及計算；新指引目的在於讓幼童從學習伊始，就毋須承受不必要壓力，而是培養興趣，實現愉悅學習。快樂童年是許多人的美好回憶，父母都希望子女快樂健康成長，新指引期望達至的目的，於幼童福祉和家長冀盼應無矛盾，只是現實上幼童在幼稚園應得的快樂學習，已經成為奢侈品。新指引所楬櫫需要學校與家長合作才有可能做到，期望幼稚園教育將迎來改變，造福下一代。
幼童沒有發言權
卻承受壓力折磨
在許多人的認知裏，孩童入讀幼稚園，就是一班適齡孩童透過在一起玩耍，開始學習與別人相處之道等，並不涉及知識灌輸。不過曾幾何時，一些幼稚園要學童執筆寫字，然後機械式抄寫計算，甚至是默寫和被要求作文等，幼稚園成為走向學童接受操練的平台。幼稚園教育之變質，有人認為與學校、家長以至教育制度有關，言人人殊，莫衷一是，探究起來會掉入無休止的爭論，只是可憐的幼童沒有發言權，卻承受着施予他們的一切。
幼兒教育異化，涉及學校與家長。部分學校汲汲於招生競爭力，以學生知書識墨為賣點，免不了操練孩童；部分家長要求幼稚園教子女「識得更多東西」，藉此躋身直資或私小名校，幼稚園遇上這樣的家長，孩童就逃不了操練之路了。歷來事態說明，只要有幼稚園操練學生，在市場競爭驅動下，其他幼稚園惟有跟進，操練惡性循環於焉啟動。
按現行幼稚園教育生態，新指引只是對參加了免費優質幼稚園計劃的幼稚園有規管作用，因為這類幼稚園接受資助，每隔6年須接受當局評估質素，如被發現未遵從指引，若屢勸不改或其他項目不達標，未能通過評核，會被剔除出免費幼教計劃。若幼稚園營運主要靠政府資助，新指引會起到一定作用，至於計劃以外的幼稚園，當局管不到，須靠業界自律和期望他們以幼童福祉為念了。
參加了免費幼教計劃的幼稚園，認同教育局「更有決心」杜絕學童操練，並會配合云云，不過，他們之中，仍然有人提出幼稚園之間相互競爭和家長的因素。包括不諱言個別幼稚園或有不同做法，須靠業界自律遵守；又指出幼稚園在課程設計處於兩難，因為家長對教學有一定要求，假如未能平衡家長需要，或會影響收生，另外，小學亦會觀察來自不同幼稚園的小一學生質素。
還有是部分小學期望小一學生「樣樣都識」，因而在初小階段即有默書測考，使幼稚園高班學童受壓，新指引就幼小銜接提出建議，例如安排一、兩年適應期，調整學習及評估模式等，減低操練高班幼童的誘因，並協助學童適應小學生活。設若小學不配合，在初小就要學生默書測考，幼稚園須教授學生「更多知識」，進而演變為操練，就「順理成章」了；所以，小學若不配合，則新指引的規管和良好願望，都會落空。
學校家長撫心自問
勿再促成操練文化
小學的取態又怎樣？有資助小學校長雖然認同不應該給初小生過多壓力，不過，校長認為應交由前線教師決定怎樣實施，即是由教師因應情况處理，不作一刀切期限規定；業界更說不少家長對小一生首個學期毋須默書，頗有微辭，表示到學期末才有考試決定升班，「家長更害怕」。個別校長指出的情况符合事實，這就是歷來各方都認同操練害苦學生，然而各方卻推卸責任的原因。事實上，導致學生從小在學校和家裏都要操練，始作俑者是家長抑或學校，類如有雞先、還是有蛋先的問題爭議，搞不清楚了；總之，所謂「校本專業」自決，最終多會出現各行其事，很大可能還是操練依舊。
從實際情况審視目前學生被操練折磨，家長和學校都有責任，以TSA為例，學生被過度操練，真確無訛，家長反映學生苦况是出於愛護子女，無可厚非，惟家長卻不敢向學校施壓，要求減少操練，反而矛頭直指教育當局，偏離教與學的專業設計，要求取消TSA，這種倒果為因民粹操作，最終會使整體教育付出代價。今次教育局從幼稚園着手減少操練，在整體教育生態依然故我情况下，預期政策推進十分困難，只能期望當局迎難而上，堅定執行，爭取在對抗操練文化方面，打開一個新局面。
■歡迎回應 editorial@mingpao.com
幼童沒有發言權
卻承受壓力折磨
在許多人的認知裏，孩童入讀幼稚園，就是一班適齡孩童透過在一起玩耍，開始學習與別人相處之道等，並不涉及知識灌輸。不過曾幾何時，一些幼稚園要學童執筆寫字，然後機械式抄寫計算，甚至是默寫和被要求作文等，幼稚園成為走向學童接受操練的平台。幼稚園教育之變質，有人認為與學校、家長以至教育制度有關，言人人殊，莫衷一是，探究起來會掉入無休止的爭論，只是可憐的幼童沒有發言權，卻承受着施予他們的一切。
幼兒教育異化，涉及學校與家長。部分學校汲汲於招生競爭力，以學生知書識墨為賣點，免不了操練孩童；部分家長要求幼稚園教子女「識得更多東西」，藉此躋身直資或私小名校，幼稚園遇上這樣的家長，孩童就逃不了操練之路了。歷來事態說明，只要有幼稚園操練學生，在市場競爭驅動下，其他幼稚園惟有跟進，操練惡性循環於焉啟動。
按現行幼稚園教育生態，新指引只是對參加了免費優質幼稚園計劃的幼稚園有規管作用，因為這類幼稚園接受資助，每隔6年須接受當局評估質素，如被發現未遵從指引，若屢勸不改或其他項目不達標，未能通過評核，會被剔除出免費幼教計劃。若幼稚園營運主要靠政府資助，新指引會起到一定作用，至於計劃以外的幼稚園，當局管不到，須靠業界自律和期望他們以幼童福祉為念了。
參加了免費幼教計劃的幼稚園，認同教育局「更有決心」杜絕學童操練，並會配合云云，不過，他們之中，仍然有人提出幼稚園之間相互競爭和家長的因素。包括不諱言個別幼稚園或有不同做法，須靠業界自律遵守；又指出幼稚園在課程設計處於兩難，因為家長對教學有一定要求，假如未能平衡家長需要，或會影響收生，另外，小學亦會觀察來自不同幼稚園的小一學生質素。
還有是部分小學期望小一學生「樣樣都識」，因而在初小階段即有默書測考，使幼稚園高班學童受壓，新指引就幼小銜接提出建議，例如安排一、兩年適應期，調整學習及評估模式等，減低操練高班幼童的誘因，並協助學童適應小學生活。設若小學不配合，在初小就要學生默書測考，幼稚園須教授學生「更多知識」，進而演變為操練，就「順理成章」了；所以，小學若不配合，則新指引的規管和良好願望，都會落空。
學校家長撫心自問
勿再促成操練文化
小學的取態又怎樣？有資助小學校長雖然認同不應該給初小生過多壓力，不過，校長認為應交由前線教師決定怎樣實施，即是由教師因應情况處理，不作一刀切期限規定；業界更說不少家長對小一生首個學期毋須默書，頗有微辭，表示到學期末才有考試決定升班，「家長更害怕」。個別校長指出的情况符合事實，這就是歷來各方都認同操練害苦學生，然而各方卻推卸責任的原因。事實上，導致學生從小在學校和家裏都要操練，始作俑者是家長抑或學校，類如有雞先、還是有蛋先的問題爭議，搞不清楚了；總之，所謂「校本專業」自決，最終多會出現各行其事，很大可能還是操練依舊。
從實際情况審視目前學生被操練折磨，家長和學校都有責任，以TSA為例，學生被過度操練，真確無訛，家長反映學生苦况是出於愛護子女，無可厚非，惟家長卻不敢向學校施壓，要求減少操練，反而矛頭直指教育當局，偏離教與學的專業設計，要求取消TSA，這種倒果為因民粹操作，最終會使整體教育付出代價。今次教育局從幼稚園着手減少操練，在整體教育生態依然故我情况下，預期政策推進十分困難，只能期望當局迎難而上，堅定執行，爭取在對抗操練文化方面，打開一個新局面。
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