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【明報專訊】為孩子選小學前，家長當然會做足功課，但如果孩子有特殊學習需要（SEN），家長要「做功課」又談何容易？為免引來大量SEN學生湧入，許多學校甚少披露相關的支援措施。無計可施下，有家長參照家庭與學校合作事宜委員會出版的《學校概覽》，以為校內大多數教師接受過特殊教育培訓，入讀後才驚覺「貨不對辦」；也有家長直接向校長詢問，反而換來冷待。
資訊不足，選校自然困難重重，政府、家長與學校應如何合作，才能助SEN學童選對學校呢？
■個案一
誤入催谷型學校 女兒自信心跌谷底
對SEN小一生來說，進入新學校，課程難度又加深，要適應毫不容易，如果缺乏校方支援，隨時引發身心問題，現已小三的Crystal是過來人。她患有專注力不足及讀寫障礙，卻誤升一間催谷型小學，校內對SEN學生的關顧也少。小二時，Crystal情緒爆發，每天都不想上學，回到學校也不吃飯，直至轉校才有改善。
患讀寫障礙 背書感吃力
回想這段經歷，媽媽鄭太大嘆無奈。事緣Crystal讀幼稚園時，雖然未確診，但已有SEN的迹象，讀書記不入腦，連數數字都有困難，「我不想勉強她，便找一間輕鬆及關顧的學校。沒想到入讀後，才知道完全是另一回事」。
別以為鄭太沒做資料蒐集，才發生選錯校的事件，其實她做的預備工夫絕不少，起碼熟讀了《學校概覽》，「我將區內所有小學逐一比較，特別留意有多少老師了解SEN學生的需要」，她指的是在概覽裏，每間學校都有列明，全校有多少比例的教師曾接受特殊教育培訓，「有一間小學寫明，受訓教師佔全校九成，我立即眼前一亮」。
有了心儀學校，鄭太積極留意該校的情况。去了學校簡介會，校長沒多提及SEN支援，她便向校內學生打聽，聽到學生說功課量不多，加上她有朋友的子女就讀該校，「聽朋友說程度淺，功課也不多，我便替女兒報讀了」。
豈料入讀後，鄭太才知道學校十分催谷，「程度也許不深，但提升學生成績的方法，是叫他們背書、死記。Crystal有讀寫障礙，每星期面對大量默書，當然吃力」。跟不上進度，學校安排女兒入讀中文讀字班，卻沒有教任何學語文的技巧，只是將能力較弱的學生集中起來，要他們做補充練習。如此下去，成績無從改善，Crystal的自信心跌進谷底，「有次她問﹕『媽媽，我是不是很蠢？』我忍不住哭了出來」。
「《學校概覽》原來不可信」
談起教師有沒有幫助女兒，鄭太更直言，《學校概覽》原來不可信，「完全看不出有九成老師受過SEN訓練」。其實，教育局為教師開辦融合教育課程，過去包括30小時的基礎課程、90小時的高級課程，以及60至90小時的各類SEN專題課程（近兩年時數有所增加），教師只要上過基礎課程，即當作受過訓練，亦即是鄭太看到的「九成教師」之一。
這是否足以應對不同種類的SEN學生呢？鄭太舉例說，當Crystal不肯用膳，教師忽視了她情緒不穩，不停命令她吃飯，甚至向副校長投訴；當鄭太主動提出女兒的情緒有問題，班主任就表示沒法解決。至於駐校社工，雖然定期致電鄭太，卻只顧提醒她帶女兒看醫生、吃藥。
為免女兒繼續受壓，鄭太決心替Crystal轉校，「小一已想過，但成績差很難轉校，幸好小三時有學校取錄。校內提供補課、專注力訓練等，她現在願意上學，上課還會答問題」。她坦言，找到好學校也有幸運成分，「選校的資訊不夠，學校網頁也沒列出有何SEN支援，入讀後才知道適合與否」。
■個案二
為孩子選校奔波 蒐集資訊屢碰壁
鄭太總算放下心頭大石，但其他SEN學童仍要面對同一困境。正如患有自閉症的小宏（化名），他說話時不自覺地搖頭擺手，近日又有專注力不足的表現，他9月將升讀小學，媽媽文太絞盡腦汁，最終卻只能憑一個硬件來選校，「學校課室有遙控系統，老師發問時，全班同學都要按掣回答。這至少有助他投入課堂，不會遊魂」。
學校網頁支援資料欠詳
不過，文太在選校時，真正關注的是軟件，例如有沒有社交小組、言語治療等，更早在兩年前着手蒐集小學的資訊，奈何處處碰壁，「醫生建議小宏讀主流學校，於是我找有充分SEN支援的主流小學」，可是各學校網頁只表明有功課輔導，即使個別提及有言語治療，但多久進行一次、由誰提供服務等，統統沒有交代。
另外，當有SEN學生入讀，並被界定為「有持續學習困難」或「最嚴重類別」，學校就會按人頭獲取津貼，用作支援SEN學生。這份「學習支援津貼」的使用報告，亦須上載至學校網頁，但文太說，有學校只列出津貼金額，「這些錢用了在哪裏呢？可能變成全校共用。萬一拿了來買影印機，我們也無法得知」。
被問SEN支援 校長變冷淡
明白到網頁所盛載的內容有限，文太逐間學校致電查詢，「我打了去很多間學校，直接問有什麼SEN支援，對方通常回答我說﹕『每間學校都有支援，資源差不多』，結論是叫我自己上網看」。
另一個獲取資訊的途徑，當然是學校的入學簡介會。每次簡介會完畢，文太都會留步，詢問有關SEN支援的事宜，「大多數校長只答﹕『教育局會給資源所有有需要的學生』，連有沒有社交小組，他們都不會透露」。
文太亦主動聯絡十多間學校，親自入校園參觀，其中一次經歷，令文太明白到校方回答得模稜兩可的原因，「我跟幾名家長預約到校，校長也親自招呼。我們起初沒表明子女有SEN，直至參觀完才提及SEN支援問題」。文太形容，校長的態度突然有變，好像不希望他們讓子女入讀，「不太跟我們傾談，還叫我們多去幾間小學參觀，不用太快考慮報讀」。
致電教局查問 只籲上網睇
自言屬「進取型」家長的文太，曾兩度致電教育局，查詢如何找到有關SEN支援的資料。局方則回覆她說，家長可以瀏覽學校網頁，以及到網上討論區留意口碑，文太聽到後大感愕然，「沒想到教育局會這樣提議，畢竟家長意見可以很主觀，準確性很低」。
因此，在選定了學校之後，文太至今也不能放心，「好擔心選錯。學校的包容程度有多高呢？根本沒辦法得知。就算成功入讀，都不知應否開心」。
文﹕李樂嘉
模特兒﹕祉君、Stephanie
圖﹕楊柏賢（封面）、黃志東、李樂嘉、資料圖片
資訊不足，選校自然困難重重，政府、家長與學校應如何合作，才能助SEN學童選對學校呢？
■個案一
誤入催谷型學校 女兒自信心跌谷底
對SEN小一生來說，進入新學校，課程難度又加深，要適應毫不容易，如果缺乏校方支援，隨時引發身心問題，現已小三的Crystal是過來人。她患有專注力不足及讀寫障礙，卻誤升一間催谷型小學，校內對SEN學生的關顧也少。小二時，Crystal情緒爆發，每天都不想上學，回到學校也不吃飯，直至轉校才有改善。
患讀寫障礙 背書感吃力
回想這段經歷，媽媽鄭太大嘆無奈。事緣Crystal讀幼稚園時，雖然未確診，但已有SEN的迹象，讀書記不入腦，連數數字都有困難，「我不想勉強她，便找一間輕鬆及關顧的學校。沒想到入讀後，才知道完全是另一回事」。
別以為鄭太沒做資料蒐集，才發生選錯校的事件，其實她做的預備工夫絕不少，起碼熟讀了《學校概覽》，「我將區內所有小學逐一比較，特別留意有多少老師了解SEN學生的需要」，她指的是在概覽裏，每間學校都有列明，全校有多少比例的教師曾接受特殊教育培訓，「有一間小學寫明，受訓教師佔全校九成，我立即眼前一亮」。
有了心儀學校，鄭太積極留意該校的情况。去了學校簡介會，校長沒多提及SEN支援，她便向校內學生打聽，聽到學生說功課量不多，加上她有朋友的子女就讀該校，「聽朋友說程度淺，功課也不多，我便替女兒報讀了」。
豈料入讀後，鄭太才知道學校十分催谷，「程度也許不深，但提升學生成績的方法，是叫他們背書、死記。Crystal有讀寫障礙，每星期面對大量默書，當然吃力」。跟不上進度，學校安排女兒入讀中文讀字班，卻沒有教任何學語文的技巧，只是將能力較弱的學生集中起來，要他們做補充練習。如此下去，成績無從改善，Crystal的自信心跌進谷底，「有次她問﹕『媽媽，我是不是很蠢？』我忍不住哭了出來」。
「《學校概覽》原來不可信」
談起教師有沒有幫助女兒，鄭太更直言，《學校概覽》原來不可信，「完全看不出有九成老師受過SEN訓練」。其實，教育局為教師開辦融合教育課程，過去包括30小時的基礎課程、90小時的高級課程，以及60至90小時的各類SEN專題課程（近兩年時數有所增加），教師只要上過基礎課程，即當作受過訓練，亦即是鄭太看到的「九成教師」之一。
這是否足以應對不同種類的SEN學生呢？鄭太舉例說，當Crystal不肯用膳，教師忽視了她情緒不穩，不停命令她吃飯，甚至向副校長投訴；當鄭太主動提出女兒的情緒有問題，班主任就表示沒法解決。至於駐校社工，雖然定期致電鄭太，卻只顧提醒她帶女兒看醫生、吃藥。
為免女兒繼續受壓，鄭太決心替Crystal轉校，「小一已想過，但成績差很難轉校，幸好小三時有學校取錄。校內提供補課、專注力訓練等，她現在願意上學，上課還會答問題」。她坦言，找到好學校也有幸運成分，「選校的資訊不夠，學校網頁也沒列出有何SEN支援，入讀後才知道適合與否」。
■個案二
為孩子選校奔波 蒐集資訊屢碰壁
鄭太總算放下心頭大石，但其他SEN學童仍要面對同一困境。正如患有自閉症的小宏（化名），他說話時不自覺地搖頭擺手，近日又有專注力不足的表現，他9月將升讀小學，媽媽文太絞盡腦汁，最終卻只能憑一個硬件來選校，「學校課室有遙控系統，老師發問時，全班同學都要按掣回答。這至少有助他投入課堂，不會遊魂」。
學校網頁支援資料欠詳
不過，文太在選校時，真正關注的是軟件，例如有沒有社交小組、言語治療等，更早在兩年前着手蒐集小學的資訊，奈何處處碰壁，「醫生建議小宏讀主流學校，於是我找有充分SEN支援的主流小學」，可是各學校網頁只表明有功課輔導，即使個別提及有言語治療，但多久進行一次、由誰提供服務等，統統沒有交代。
另外，當有SEN學生入讀，並被界定為「有持續學習困難」或「最嚴重類別」，學校就會按人頭獲取津貼，用作支援SEN學生。這份「學習支援津貼」的使用報告，亦須上載至學校網頁，但文太說，有學校只列出津貼金額，「這些錢用了在哪裏呢？可能變成全校共用。萬一拿了來買影印機，我們也無法得知」。
被問SEN支援 校長變冷淡
明白到網頁所盛載的內容有限，文太逐間學校致電查詢，「我打了去很多間學校，直接問有什麼SEN支援，對方通常回答我說﹕『每間學校都有支援，資源差不多』，結論是叫我自己上網看」。
另一個獲取資訊的途徑，當然是學校的入學簡介會。每次簡介會完畢，文太都會留步，詢問有關SEN支援的事宜，「大多數校長只答﹕『教育局會給資源所有有需要的學生』，連有沒有社交小組，他們都不會透露」。
文太亦主動聯絡十多間學校，親自入校園參觀，其中一次經歷，令文太明白到校方回答得模稜兩可的原因，「我跟幾名家長預約到校，校長也親自招呼。我們起初沒表明子女有SEN，直至參觀完才提及SEN支援問題」。文太形容，校長的態度突然有變，好像不希望他們讓子女入讀，「不太跟我們傾談，還叫我們多去幾間小學參觀，不用太快考慮報讀」。
致電教局查問 只籲上網睇
自言屬「進取型」家長的文太，曾兩度致電教育局，查詢如何找到有關SEN支援的資料。局方則回覆她說，家長可以瀏覽學校網頁，以及到網上討論區留意口碑，文太聽到後大感愕然，「沒想到教育局會這樣提議，畢竟家長意見可以很主觀，準確性很低」。
因此，在選定了學校之後，文太至今也不能放心，「好擔心選錯。學校的包容程度有多高呢？根本沒辦法得知。就算成功入讀，都不知應否開心」。
文﹕李樂嘉
模特兒﹕祉君、Stephanie
圖﹕楊柏賢（封面）、黃志東、李樂嘉、資料圖片
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