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【明報專訊】父母對孩子的未來充滿期盼，若有一天，你收到一份評估報告，證實你的孩子患有自閉症、過度活躍症等病症，當刻你的反應如何？
呼天搶地大叫why me？還是沉應戰，為孩子尋找最適合的治療方法？有育有特殊學習需要（SEN）孩子的家長，一個憑報告，研究出最適合孩子的學習方法；另一個爸爸手執報告大叫：「正」，因為終於知道孩子的問題根源，可對症下藥了。
文：李樂嘉
圖：馮凱鍵（封面）、劉焌陶、受訪者提供
個案一
兒子患自閉樂觀爸感染太太積極面對「醫生說兒子有自閉症，我根本不知怎樣應對，但丈夫反應完全不同，他非常樂觀」。梁太說的是約3 年前的事，兒子文匡正讀K3，向來好動和手多多的他接受評估。
梁太原本估計問題不嚴重，沒有叫丈夫陪同，豈料評估過程中，她第一次看見兒子的另一面， 「他要認字再答問題，我見他統統答對，心想應該沒問題之際，醫生說： 『你看，他答完問題後，還細聲跟自己重複一次答案』。我那一刻很驚，跟他相處5 年，都沒察覺是這樣」。
之後醫生告訴她，文匡不單有過度活躍症及專注力不足，還患有自閉症， 「我沒想過是自閉，眼淚在一瞬間不停湧出來」。擔憂和難過，源於對病症的不了解， 「談起自閉症，第一下會想像到好黑暗，加上他自言自語，我又會懷疑是否跟神經問題有關」。
幸好，家裏一向有商有量，回家後第一時間告知丈夫。
梁先生問兒子一些思考類問題，文匡果然又細聲重複答案。
目睹這一幕，爸爸的反應令人驚訝，他說： 「我覺得好新奇！答問題時，第一句是很正常的，第二句變得好陰沉，從未見過有人是這樣」。這不代表他忽視問題，只是為了能對症下藥而高興， 「我對太太說『正呀！』認清問題根源，才有望解決，做了評估，我才如釋重負」。
上網上堂了解SEN
梁先生的正面態度很快感染了太太，梁太憶述，她一個月內就變得正面，秘訣是多吸收資訊， 「我們花了許多時間，不停上網蒐集資料，認識自閉症、過度活躍和專注力不足是什麼，又報讀不同課程。雖然起初像盲頭烏蠅，不知哪些服務適合，但學到很多新東西，例如如何面對兒子的不當行為、管理親子情緒」。
在課程裏，連夫妻如何互相分擔都要學，他們也真的摸索出如何分擔：梁太做事較有條理，喜歡按部就班，便多找資料，跟丈夫分享；梁先生擅於舉一反三，在堂上見到導師示範處理孩子問題時，他很易推想出其他方法，套用到文匡身上。
最重要是兩夫婦達成一致方向，梁太說，首要目標是要學會包容兒子， 「我們商量過，他不是有心不聽話，而是控制不了自己，動輒罰他只會令他變得麻木」。連原本容易對文匡動火的梁先生，都自言「對囝囝的勞氣程度減低了三四成」。
學包容兒子少動怒
文匡現時8 歲，雖然偶有固執行為，但至少肯聽爸媽的教導，不會自我封閉。這一次，又輪到3 歲弟弟文楷發現有發展遲緩問題，梁太沒再感到負面，態度變得更積極，「不會問為什麼兩個孩子都有這類問題，問也沒答案。正因大兒子經歷過，很快掌握到要怎樣面對」。他們計劃短期內，帶文楷做更詳細的評估，再針對性地給予訓練， 「以他走路易跌倒為例，到底是肌肉問題、缺乏平衡力，還是沒空間感呢？找到具體問題，才能幫到他」。
個案二
發揮兒子長處媽媽用圖像助溫習同樣面對兒子有SEN 的，還有Will 的媽媽賴太。12 歲的Will 自小言語發展較慢，長期寫鏡面字，不過幼稚園老師較寬鬆， 「老師覺得『b』和『d』調轉沒問題，長大後自然會改善，但過了很久都沒見到有進步」。到了小一，賴太終於帶兒子去做評估，證實他有讀寫障礙和專注力不足。
言語發展慢常寫鏡面字
收到報告後，賴太或多或少都會自責， 「為什麼他有學習障礙？是不是我懷孕時做錯了什麼？腦裏有十萬個疑問」，這些感受卻不可表露在臉上， 「孩子的自我價值建立在父母的反應上。那時囝囝就站在旁邊，我不能流露負面情緒，這很難但必須做到」。
由於不明白學習和行為問題的成因，家長通常很心急找出「答案」，想知孩子患哪一類SEN。但賴太認為，做評估不是為了找答案， 「是哪種SEN 不是最重要，整份評估報告的精髓，在於列明小朋友需要什麼調適。拿專業意見，向校方反映，對改善孩子學習很有用」。Will 專注力低，便要坐得較近老師，而他怎樣努力寫字都很易出界，所以要提出減少抄寫功課。
合上眼練專注力
報告的另一重點，是歸納了孩子的強項和弱項， 「家長對這部分應多加留意，不好的地方當然要幫他改善，好的地方一定要助他發揮」。根據評估報告，Will 的視覺很敏銳，很快能找出物件的不同之處，所以賴太一家人經常親親大自然，在行山和寫生的過程中，讓Will 留意不同花草的特點。另一個跟視覺有關的強項，是他的圖像記憶力，「我多用圖像助他記憶，例如把『flower』中的『o』字畫成一朵花的樣子」。
晚上伴讀時，賴太會用手巾遮住Will 的眼睛，讓他不看書上圖畫，自行在腦內嘗試將事物形象化，進一步刺激他的圖像記憶能力。日子有功下，漸漸見效，Will溫習時，間中會記不到課文內容， 「我會從旁提醒他，不如合上眼試試，對記東西有幫助，並且能把專注力集中」。配合孩子的特質，將學習技巧融會貫通，就能真正輔助他們。
不止是學習課本知識，日常教養方法也要按孩子個性而定。專注力不足的患者傾向尋求刺激，賴太便為Will 製造悶的環境， 「他好怕悶，我便叫他陪我釣魚，我釣魚時他覺得悶，訓練他在『沒東西做』的狀態下自處」。結果Will 會去摸摸魚兒，甚至主動跟人攀談， 「如何開展一個對話，箇中都有不少技巧，可見他在沉悶中也有學習」。
四出遊玩
每逢假期，梁氏一家都會四出遊玩，既是快樂的家庭生活，也讓孩子發泄精力。
積極面對
兒子有SEN，梁太一時間無法接受，但受丈夫的積極態度所感染，她很快調節好情緒。
好動活躍
雖然有SEN，但在父母鼓勵下，文匡和文楷不怕學新事物，常常玩不同活動，早前就去了射箭。
動物義工
Will 閱讀了一本有關流浪貓狗的書後，深受感動，寫了讀書報告之餘，更立志15歲去做義工，照顧流浪動物。
送上獎勵
Will 喜歡動植物，之前他考試表現好，賴太買了一隻蜥蜴作獎勵，也讓他學會照顧小動物。
研究花草
賴太不想Will 閉關在家中、沉迷打機，所以從小培養他親近大自然的習慣，陪他研究各類花草。
台灣旅遊
Will 十分喜歡台灣，特別是風景優美的台中，亦喜歡研究台灣的鐵路。
呼天搶地大叫why me？還是沉應戰，為孩子尋找最適合的治療方法？有育有特殊學習需要（SEN）孩子的家長，一個憑報告，研究出最適合孩子的學習方法；另一個爸爸手執報告大叫：「正」，因為終於知道孩子的問題根源，可對症下藥了。
文：李樂嘉
圖：馮凱鍵（封面）、劉焌陶、受訪者提供
個案一
兒子患自閉樂觀爸感染太太積極面對「醫生說兒子有自閉症，我根本不知怎樣應對，但丈夫反應完全不同，他非常樂觀」。梁太說的是約3 年前的事，兒子文匡正讀K3，向來好動和手多多的他接受評估。
梁太原本估計問題不嚴重，沒有叫丈夫陪同，豈料評估過程中，她第一次看見兒子的另一面， 「他要認字再答問題，我見他統統答對，心想應該沒問題之際，醫生說： 『你看，他答完問題後，還細聲跟自己重複一次答案』。我那一刻很驚，跟他相處5 年，都沒察覺是這樣」。
之後醫生告訴她，文匡不單有過度活躍症及專注力不足，還患有自閉症， 「我沒想過是自閉，眼淚在一瞬間不停湧出來」。擔憂和難過，源於對病症的不了解， 「談起自閉症，第一下會想像到好黑暗，加上他自言自語，我又會懷疑是否跟神經問題有關」。
幸好，家裏一向有商有量，回家後第一時間告知丈夫。
梁先生問兒子一些思考類問題，文匡果然又細聲重複答案。
目睹這一幕，爸爸的反應令人驚訝，他說： 「我覺得好新奇！答問題時，第一句是很正常的，第二句變得好陰沉，從未見過有人是這樣」。這不代表他忽視問題，只是為了能對症下藥而高興， 「我對太太說『正呀！』認清問題根源，才有望解決，做了評估，我才如釋重負」。
上網上堂了解SEN
梁先生的正面態度很快感染了太太，梁太憶述，她一個月內就變得正面，秘訣是多吸收資訊， 「我們花了許多時間，不停上網蒐集資料，認識自閉症、過度活躍和專注力不足是什麼，又報讀不同課程。雖然起初像盲頭烏蠅，不知哪些服務適合，但學到很多新東西，例如如何面對兒子的不當行為、管理親子情緒」。
在課程裏，連夫妻如何互相分擔都要學，他們也真的摸索出如何分擔：梁太做事較有條理，喜歡按部就班，便多找資料，跟丈夫分享；梁先生擅於舉一反三，在堂上見到導師示範處理孩子問題時，他很易推想出其他方法，套用到文匡身上。
最重要是兩夫婦達成一致方向，梁太說，首要目標是要學會包容兒子， 「我們商量過，他不是有心不聽話，而是控制不了自己，動輒罰他只會令他變得麻木」。連原本容易對文匡動火的梁先生，都自言「對囝囝的勞氣程度減低了三四成」。
學包容兒子少動怒
文匡現時8 歲，雖然偶有固執行為，但至少肯聽爸媽的教導，不會自我封閉。這一次，又輪到3 歲弟弟文楷發現有發展遲緩問題，梁太沒再感到負面，態度變得更積極，「不會問為什麼兩個孩子都有這類問題，問也沒答案。正因大兒子經歷過，很快掌握到要怎樣面對」。他們計劃短期內，帶文楷做更詳細的評估，再針對性地給予訓練， 「以他走路易跌倒為例，到底是肌肉問題、缺乏平衡力，還是沒空間感呢？找到具體問題，才能幫到他」。
個案二
發揮兒子長處媽媽用圖像助溫習同樣面對兒子有SEN 的，還有Will 的媽媽賴太。12 歲的Will 自小言語發展較慢，長期寫鏡面字，不過幼稚園老師較寬鬆， 「老師覺得『b』和『d』調轉沒問題，長大後自然會改善，但過了很久都沒見到有進步」。到了小一，賴太終於帶兒子去做評估，證實他有讀寫障礙和專注力不足。
言語發展慢常寫鏡面字
收到報告後，賴太或多或少都會自責， 「為什麼他有學習障礙？是不是我懷孕時做錯了什麼？腦裏有十萬個疑問」，這些感受卻不可表露在臉上， 「孩子的自我價值建立在父母的反應上。那時囝囝就站在旁邊，我不能流露負面情緒，這很難但必須做到」。
由於不明白學習和行為問題的成因，家長通常很心急找出「答案」，想知孩子患哪一類SEN。但賴太認為，做評估不是為了找答案， 「是哪種SEN 不是最重要，整份評估報告的精髓，在於列明小朋友需要什麼調適。拿專業意見，向校方反映，對改善孩子學習很有用」。Will 專注力低，便要坐得較近老師，而他怎樣努力寫字都很易出界，所以要提出減少抄寫功課。
合上眼練專注力
報告的另一重點，是歸納了孩子的強項和弱項， 「家長對這部分應多加留意，不好的地方當然要幫他改善，好的地方一定要助他發揮」。根據評估報告，Will 的視覺很敏銳，很快能找出物件的不同之處，所以賴太一家人經常親親大自然，在行山和寫生的過程中，讓Will 留意不同花草的特點。另一個跟視覺有關的強項，是他的圖像記憶力，「我多用圖像助他記憶，例如把『flower』中的『o』字畫成一朵花的樣子」。
晚上伴讀時，賴太會用手巾遮住Will 的眼睛，讓他不看書上圖畫，自行在腦內嘗試將事物形象化，進一步刺激他的圖像記憶能力。日子有功下，漸漸見效，Will溫習時，間中會記不到課文內容， 「我會從旁提醒他，不如合上眼試試，對記東西有幫助，並且能把專注力集中」。配合孩子的特質，將學習技巧融會貫通，就能真正輔助他們。
不止是學習課本知識，日常教養方法也要按孩子個性而定。專注力不足的患者傾向尋求刺激，賴太便為Will 製造悶的環境， 「他好怕悶，我便叫他陪我釣魚，我釣魚時他覺得悶，訓練他在『沒東西做』的狀態下自處」。結果Will 會去摸摸魚兒，甚至主動跟人攀談， 「如何開展一個對話，箇中都有不少技巧，可見他在沉悶中也有學習」。
四出遊玩
每逢假期，梁氏一家都會四出遊玩，既是快樂的家庭生活，也讓孩子發泄精力。
積極面對
兒子有SEN，梁太一時間無法接受，但受丈夫的積極態度所感染，她很快調節好情緒。
好動活躍
雖然有SEN，但在父母鼓勵下，文匡和文楷不怕學新事物，常常玩不同活動，早前就去了射箭。
動物義工
Will 閱讀了一本有關流浪貓狗的書後，深受感動，寫了讀書報告之餘，更立志15歲去做義工，照顧流浪動物。
送上獎勵
Will 喜歡動植物，之前他考試表現好，賴太買了一隻蜥蜴作獎勵，也讓他學會照顧小動物。
研究花草
賴太不想Will 閉關在家中、沉迷打機，所以從小培養他親近大自然的習慣，陪他研究各類花草。
台灣旅遊
Will 十分喜歡台灣，特別是風景優美的台中，亦喜歡研究台灣的鐵路。
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