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【明報社評】港深合作發展河套科學園，令推動本港創新科技產業發展，再度成為社會熱烈討論課題。香港要在創科方面急起直追，硬件配套固然重要，不過，最關鍵仍是人才培訓。港科院院長徐立之教授指出，近年本港學生報讀理科和高階數學等科目的人數持續下降，令香港科研人才出現斷層，情况令人關注。「STEM」（科學、科技、工程及數學的英語字首縮略簡稱）已成為全球教育新趨勢，香港必須逐步從教育方面入手，營塑重視科學的氛圍，鞏固創科根基。
「讀科學沒錢途」
惡性循環須打破
近年不少國家都不惜工本，培育科技人才，推動資訊科技和生物科技等方面的發展，提升競爭力，不少大都會也積極探討建設「智能城市」（Smart City），在知識型社會的基礎上，發揮新一代資訊科技和創新意念，充分運用於各行各業，提升城市管理效率，推動可持續發展，改善市民生活質素。香港要成為「智能城市」，就不能放輕STEM教育，培養下一代科普知識更是不可或缺，可惜目前情况並不理想。
由徐立之教授領導的團隊，今天將發表研究報告，探討如何在香港推擴STEM教育。研究顯示，本港小學生的數理興趣和潛力都不差，可是中學情况卻急轉直下。研究團體訪問全港逾150間中學，發現高中生對STEM學科涉獵不足，只有一半高中生有修讀一科數理科目。無論是學生還是校方，都寧可集中火力催谷四大核心科目，即中英數和通識科的成績，為取得足夠分數入讀大學籌謀。很多高中生在選科時，都以易讀為先，而非考慮興趣，令同時修讀生物、化學、物理等傳統理科的人數持續減少。更甚的是，部分學生和家長認為，「理科好就應該去讀醫」，為「錢途」選讀理科不如選醫科或商管科。凡此種種，皆令修讀大學科學工程等學科的人數減少，一些入讀理學院的學生，甚至缺乏兼擅生化物理的科學根基。
發展創新科技，STEM教育必須穩紮穩打，確保下一代不會侃侃而談有餘、實幹本事不足。倘若基礎科學水平持續下滑，香港長遠要發展創新科技，自然事倍功半。有港科院顧問便提及，有外國科研公司寧取進軍內地，捨棄落戶香港，原因是香港科研人才不足。本港學生覺得傳統理科「沒前途」而放棄修讀，結果導致人才缺乏，外國科研公司對來港卻步，令「讀科學沒錢途」變成自我實現預言。這種惡性循環，必須打破。
大學增收生彈性
鼓勵有志者修讀
STEM教育的根本精神，在於有系統地從小培養新一代對基礎科學的觀念和興趣。政府近年提出在中小學加強STEM教育，除向小學發放10萬元相關資助，亦計劃向中學提供20萬元STEM津貼，舉辦與科學相關的課外活動，同時更新課程，例如在初中「資訊和通訊科技」課程，安排三成課時教授編寫程式概念，以及在小學常識科加入「低碳生活」及「全球暖化」等課題。這些都有利在學校營造重視科學的氛圍。
推動STEM教育不是趕時髦，不可能一蹴而就，目標也不是但求栽培出諾貝爾獎科學家、重科技輕人文，而是希望長遠能令社會多元發展，「周身刀張張利」。誠然，對很多學校來說，要找同時兼擅數理各科的合適教師並不容易，調動軟硬件資源配合殊不輕鬆，教師工作壓力又沉重，這些都是老大難的問題；千里之行，始於足下，關鍵是逐步協助下一代打好科普知識根底。STEM教育不應原地踏步，但是操之過急也不是好事。
本地大學暫未有專門課程培訓STEM教師，未來大可考慮加設。徐立之教授提倡本地大學增加收生彈性，在四大核心科目外，加強看重其他STEM學科，例如報讀部分課程，若有修讀數理學科，可獲加分等，都是鼓勵有志高中生繼續修讀STEM科目，不會因為升學功利考慮而放棄興趣的好方法。當社會愈益重視科普教育，迷信醫科和商科等才是「搵錢出路」的思維，自然就會不攻自破。
歡迎回應 editorial@mingpao.com
「讀科學沒錢途」
惡性循環須打破
近年不少國家都不惜工本，培育科技人才，推動資訊科技和生物科技等方面的發展，提升競爭力，不少大都會也積極探討建設「智能城市」（Smart City），在知識型社會的基礎上，發揮新一代資訊科技和創新意念，充分運用於各行各業，提升城市管理效率，推動可持續發展，改善市民生活質素。香港要成為「智能城市」，就不能放輕STEM教育，培養下一代科普知識更是不可或缺，可惜目前情况並不理想。
由徐立之教授領導的團隊，今天將發表研究報告，探討如何在香港推擴STEM教育。研究顯示，本港小學生的數理興趣和潛力都不差，可是中學情况卻急轉直下。研究團體訪問全港逾150間中學，發現高中生對STEM學科涉獵不足，只有一半高中生有修讀一科數理科目。無論是學生還是校方，都寧可集中火力催谷四大核心科目，即中英數和通識科的成績，為取得足夠分數入讀大學籌謀。很多高中生在選科時，都以易讀為先，而非考慮興趣，令同時修讀生物、化學、物理等傳統理科的人數持續減少。更甚的是，部分學生和家長認為，「理科好就應該去讀醫」，為「錢途」選讀理科不如選醫科或商管科。凡此種種，皆令修讀大學科學工程等學科的人數減少，一些入讀理學院的學生，甚至缺乏兼擅生化物理的科學根基。
發展創新科技，STEM教育必須穩紮穩打，確保下一代不會侃侃而談有餘、實幹本事不足。倘若基礎科學水平持續下滑，香港長遠要發展創新科技，自然事倍功半。有港科院顧問便提及，有外國科研公司寧取進軍內地，捨棄落戶香港，原因是香港科研人才不足。本港學生覺得傳統理科「沒前途」而放棄修讀，結果導致人才缺乏，外國科研公司對來港卻步，令「讀科學沒錢途」變成自我實現預言。這種惡性循環，必須打破。
大學增收生彈性
鼓勵有志者修讀
STEM教育的根本精神，在於有系統地從小培養新一代對基礎科學的觀念和興趣。政府近年提出在中小學加強STEM教育，除向小學發放10萬元相關資助，亦計劃向中學提供20萬元STEM津貼，舉辦與科學相關的課外活動，同時更新課程，例如在初中「資訊和通訊科技」課程，安排三成課時教授編寫程式概念，以及在小學常識科加入「低碳生活」及「全球暖化」等課題。這些都有利在學校營造重視科學的氛圍。
推動STEM教育不是趕時髦，不可能一蹴而就，目標也不是但求栽培出諾貝爾獎科學家、重科技輕人文，而是希望長遠能令社會多元發展，「周身刀張張利」。誠然，對很多學校來說，要找同時兼擅數理各科的合適教師並不容易，調動軟硬件資源配合殊不輕鬆，教師工作壓力又沉重，這些都是老大難的問題；千里之行，始於足下，關鍵是逐步協助下一代打好科普知識根底。STEM教育不應原地踏步，但是操之過急也不是好事。
本地大學暫未有專門課程培訓STEM教師，未來大可考慮加設。徐立之教授提倡本地大學增加收生彈性，在四大核心科目外，加強看重其他STEM學科，例如報讀部分課程，若有修讀數理學科，可獲加分等，都是鼓勵有志高中生繼續修讀STEM科目，不會因為升學功利考慮而放棄興趣的好方法。當社會愈益重視科普教育，迷信醫科和商科等才是「搵錢出路」的思維，自然就會不攻自破。
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