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【明報文章】誰有可能當上新一屆特區首長是政圈及坊間一直關切的焦點熱話。特首選戰如箭在弦，但輿情普遍聚焦於政治層面的討論，就連剛完成的選委會選舉中，有部分當選專業界別的非建制團隊都顯然以政治議題為政綱核心，並非以界別利益為依歸，如全取教育界及高等教育界各30席的教協和「高教界民主行動」，其政綱重點落墨在反對梁振英連任、反對8．31框架，要求重啟政改、推行雙普選等，涉及教育改革相關訴求則為次要。似乎這反映香港社會出現一種非務實的常態，傾向政治取態大於一切，認為能達至其提倡的政治理念，就能解決所有民生問題。最遺憾的是這種純理念非現實的政治宣傳仍招徠不少青年追隨者。
香港作為外向型經濟體，實實在在面對環球各方的挑戰和衝擊，這些變化都會影響市民的生活質素，特區政府正好成為他們唯一可依靠和宣泄的對象。事實上應屆政府已實施多項政策以紓解民困，特別在房屋問題和扶貧工作上有很大進展。撇開政治議題不談，另一個市民大衆心中最關切的問題就是香港教育制度的優化，可惜政策仍未能貼切回應家長訴求。教育局過往4年只推行了一些「換湯不換藥」的政策，實際上沒有為體制進行根本修改，有時有些提案更叫人費解，令教職員和家長無所適從；而最直接受影響的青年人，也不期然將不滿投射到整體政府身上。
守舊死板體制 釀成教學僵化
近日有網媒報道關於一間黄大仙區小學的TSA（全港性系統評估）練習題目，被採訪的校長更費盡心機找出理據說明在教育局的課題框架下的「序數與基數」課題，強調是學生答案出錯，並說「（改題）嗰位老師一啲錯都冇」，可是這些題目連教育界立法會議員葉建源都未能正確回答。另一個常見例子，教育局課題框架中規定「被乘數×乘數」為標準算式寫法，但在某些英語地方，是習慣寫成「乘數×被乘數」。從數學表達角度考慮，最重要是能準確傳意，沒有歧義。上述例子說明了香港教育體制僵化，日久導致前線教學人員變得只會向學生灌輸純答案的錯與對觀念，缺乏鼓勵學生研習數理的真正意義。
最新公布的「國際數學與科學趨勢研究」（TIMSS）測試結果中，香港中小學生在數理科目的測試表現排名大多已三甲不入，然新加坡學生測試成績全部名列榜首。另外，有教育基金研究發現本港學生報考牛津及劍橋大學之取錄比率為12.7%及16.1%（新加坡：牛津15.6%、劍橋17.4%），較整體平均低約6個百分點。由TIMSS結果反映香港學生數理能力較以往遜色、入讀英國頂尖學府的比率可見，香港學生雖具備優秀學術成績，但在創意思考、表述能力及個人規劃仍有很大改進空間。是否能在體制改良中，為香港學生帶來改進？參考新加坡教育部改革計劃，投入資源協助124所中學，於2017年落實可輔助核心教學的「應用學習項目」和「生活教育項目」，並優化現有覆蓋超過70%中學的「專長項目」計劃，並今年完成在每所中小學成立由教師監督學生發展需要的學生培育小組。這些政策都按照他們的教育狀况及國家未來發展方向而制定人才培養規劃。
回歸香港現時教育發展，筆者認為下任特首務必規劃一套屬於香港適用的人才培養藍圖，以「優質全人發展」概念從幼兒培育做起，不要再直接複製其他地區的教育發展模式，並必須委任一名熟悉教育改革的賢德，帶領教育局推行香港教育制度優化工程及籌措香港長遠人才培育工作。
作者是香港青年時事評論員協會會董
香港作為外向型經濟體，實實在在面對環球各方的挑戰和衝擊，這些變化都會影響市民的生活質素，特區政府正好成為他們唯一可依靠和宣泄的對象。事實上應屆政府已實施多項政策以紓解民困，特別在房屋問題和扶貧工作上有很大進展。撇開政治議題不談，另一個市民大衆心中最關切的問題就是香港教育制度的優化，可惜政策仍未能貼切回應家長訴求。教育局過往4年只推行了一些「換湯不換藥」的政策，實際上沒有為體制進行根本修改，有時有些提案更叫人費解，令教職員和家長無所適從；而最直接受影響的青年人，也不期然將不滿投射到整體政府身上。
守舊死板體制 釀成教學僵化
近日有網媒報道關於一間黄大仙區小學的TSA（全港性系統評估）練習題目，被採訪的校長更費盡心機找出理據說明在教育局的課題框架下的「序數與基數」課題，強調是學生答案出錯，並說「（改題）嗰位老師一啲錯都冇」，可是這些題目連教育界立法會議員葉建源都未能正確回答。另一個常見例子，教育局課題框架中規定「被乘數×乘數」為標準算式寫法，但在某些英語地方，是習慣寫成「乘數×被乘數」。從數學表達角度考慮，最重要是能準確傳意，沒有歧義。上述例子說明了香港教育體制僵化，日久導致前線教學人員變得只會向學生灌輸純答案的錯與對觀念，缺乏鼓勵學生研習數理的真正意義。
最新公布的「國際數學與科學趨勢研究」（TIMSS）測試結果中，香港中小學生在數理科目的測試表現排名大多已三甲不入，然新加坡學生測試成績全部名列榜首。另外，有教育基金研究發現本港學生報考牛津及劍橋大學之取錄比率為12.7%及16.1%（新加坡：牛津15.6%、劍橋17.4%），較整體平均低約6個百分點。由TIMSS結果反映香港學生數理能力較以往遜色、入讀英國頂尖學府的比率可見，香港學生雖具備優秀學術成績，但在創意思考、表述能力及個人規劃仍有很大改進空間。是否能在體制改良中，為香港學生帶來改進？參考新加坡教育部改革計劃，投入資源協助124所中學，於2017年落實可輔助核心教學的「應用學習項目」和「生活教育項目」，並優化現有覆蓋超過70%中學的「專長項目」計劃，並今年完成在每所中小學成立由教師監督學生發展需要的學生培育小組。這些政策都按照他們的教育狀况及國家未來發展方向而制定人才培養規劃。
回歸香港現時教育發展，筆者認為下任特首務必規劃一套屬於香港適用的人才培養藍圖，以「優質全人發展」概念從幼兒培育做起，不要再直接複製其他地區的教育發展模式，並必須委任一名熟悉教育改革的賢德，帶領教育局推行香港教育制度優化工程及籌措香港長遠人才培育工作。
作者是香港青年時事評論員協會會董
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