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【明報專訊】「無論是9年、18年或永遠，我要做的，其實都一樣，就是要把最好的，投放於學生身上。」基督教聖約教會堅樂第二小學（下稱堅樂第二）校長蕭婷說。
蕭校長上任堅樂第二校長前，原本是荃灣地區名校香港浸信會聯會小學（下稱浸聯小）的副校長。某天，她從報章上獲悉有兩個基督教團體在觀塘區投得辦學權，將開辦兩間為期9年的小學，她即時被「9年」兩個字所吸引，「坦白說，我自己也在尋夢，如若干年後實現的話，我將展開人生新一頁，背負另一個使命。因此，『9年』是一個很適合的時間，給我在教育職場上作出最後的貢獻，如沒有『9年』限制，我未必會應徵校長一職，今天或許仍然在浸聯小工作」。
未料派位混亂 工作遇挑戰
堅樂第二坐落於人口老化的順安邨，蕭校長早有心理準備，學校收生來源主要是經由教育局派位的新來港學童，以及附近新屋邨入伙的基層小朋友，只是，派位之混亂，是她始料未及的。
「去年創校前，教育局一直通知我準備開設3班小一，不過，當統一派位結果公布後，派來的百多名學生，最終僅有四十多人留下，結果只能開設2班；及至8月底，我又突然接到局方通知，要加開1班小五，因為有8名新來港學童要入學；至於今個學年，情况也差不多，我根本難以預測何時何月，又會突然多幾個插班生，這使我在招聘及安排人手、編配時間表等工作上，都有極大的困難。」
盼助學生全人發展
不過，關於堅樂第二的定位，蕭校長倒很清晰﹕「我很清楚這班學生的背景、程度，因此，我目標不是要帶領他們去追求學術上的成就，反而是作全人發展，幫助他們發掘及展現才華，在其強項上取得滿足感，以致他們喜歡上學，有動力去學習。」
上午時段，堅樂第二跟一般學校無異，有常規課堂，但下午時段，在賽馬會撥款支持下，全部用作「Learning by Doing，LBD」課堂，即從體驗中學習。而LBD再拆分為「Make To Learn」（創新中學習）、「Read To Learn」（閱讀中學習）、「Play To Learn」（遊戲中學習）和「Serve To Learn」（服務中學習）。
體驗中學習 打破課本框框
採訪當日，正值LBD課堂之「Make To Learn」，一班小六學生在課室學做皮革錢包，見他們又剪又裁，聚精會神地一針一線縫製，非常投入。蕭校長表示﹕「我現在做的，就是派給他們一人一支魚竿，希望他們掌握到技能，他日有能力自己去釣魚，在社會上生存。」但她補充，LBD並非全無學術成分，相反，它是一個跨學科的全方位學習，不論「Make」、「Read」、「Play」或「Serve」，都包含中、英、數、常識等科目的學習元素。
推牛津RWI課程助提升英語
對這班新來港及缺乏支援的基層學童來說，英文科絕對是他們的「死穴」，她在這方面也下了不少工夫，包括使用牛津RWI綜合英語課程，以原音拼合法貫通聽、說、讀、寫四個範疇，盼助孩子儲存多些基本英文生字、提升朗讀技巧。此外，在英文課堂，亦盡量每星期安排兩三堂有兩名科任老師同時進入課室，帶領同學作分組學習，照顧學生學習差異。
堅樂第二目前有小一、小二、小四、小五及小六共五級，全校約一百七十多名學生，蕭校長的朋友曾打趣說她似經營「收容所」、「補習社」，她一笑置之﹕「這9年對我最重要的意義，不是留下什麼功績，叫人敬仰。我只在乎每一個來到堅樂第二的學生，都能開開心心、有興趣去學習，哪怕他們未必是成績最卓越的學生，但至少這裏能讓他們成長、建立良好品格，並學到基本知識和技能，這便已經足夠。」
蕭校長上任堅樂第二校長前，原本是荃灣地區名校香港浸信會聯會小學（下稱浸聯小）的副校長。某天，她從報章上獲悉有兩個基督教團體在觀塘區投得辦學權，將開辦兩間為期9年的小學，她即時被「9年」兩個字所吸引，「坦白說，我自己也在尋夢，如若干年後實現的話，我將展開人生新一頁，背負另一個使命。因此，『9年』是一個很適合的時間，給我在教育職場上作出最後的貢獻，如沒有『9年』限制，我未必會應徵校長一職，今天或許仍然在浸聯小工作」。
未料派位混亂 工作遇挑戰
堅樂第二坐落於人口老化的順安邨，蕭校長早有心理準備，學校收生來源主要是經由教育局派位的新來港學童，以及附近新屋邨入伙的基層小朋友，只是，派位之混亂，是她始料未及的。
「去年創校前，教育局一直通知我準備開設3班小一，不過，當統一派位結果公布後，派來的百多名學生，最終僅有四十多人留下，結果只能開設2班；及至8月底，我又突然接到局方通知，要加開1班小五，因為有8名新來港學童要入學；至於今個學年，情况也差不多，我根本難以預測何時何月，又會突然多幾個插班生，這使我在招聘及安排人手、編配時間表等工作上，都有極大的困難。」
盼助學生全人發展
不過，關於堅樂第二的定位，蕭校長倒很清晰﹕「我很清楚這班學生的背景、程度，因此，我目標不是要帶領他們去追求學術上的成就，反而是作全人發展，幫助他們發掘及展現才華，在其強項上取得滿足感，以致他們喜歡上學，有動力去學習。」
上午時段，堅樂第二跟一般學校無異，有常規課堂，但下午時段，在賽馬會撥款支持下，全部用作「Learning by Doing，LBD」課堂，即從體驗中學習。而LBD再拆分為「Make To Learn」（創新中學習）、「Read To Learn」（閱讀中學習）、「Play To Learn」（遊戲中學習）和「Serve To Learn」（服務中學習）。
體驗中學習 打破課本框框
採訪當日，正值LBD課堂之「Make To Learn」，一班小六學生在課室學做皮革錢包，見他們又剪又裁，聚精會神地一針一線縫製，非常投入。蕭校長表示﹕「我現在做的，就是派給他們一人一支魚竿，希望他們掌握到技能，他日有能力自己去釣魚，在社會上生存。」但她補充，LBD並非全無學術成分，相反，它是一個跨學科的全方位學習，不論「Make」、「Read」、「Play」或「Serve」，都包含中、英、數、常識等科目的學習元素。
推牛津RWI課程助提升英語
對這班新來港及缺乏支援的基層學童來說，英文科絕對是他們的「死穴」，她在這方面也下了不少工夫，包括使用牛津RWI綜合英語課程，以原音拼合法貫通聽、說、讀、寫四個範疇，盼助孩子儲存多些基本英文生字、提升朗讀技巧。此外，在英文課堂，亦盡量每星期安排兩三堂有兩名科任老師同時進入課室，帶領同學作分組學習，照顧學生學習差異。
堅樂第二目前有小一、小二、小四、小五及小六共五級，全校約一百七十多名學生，蕭校長的朋友曾打趣說她似經營「收容所」、「補習社」，她一笑置之﹕「這9年對我最重要的意義，不是留下什麼功績，叫人敬仰。我只在乎每一個來到堅樂第二的學生，都能開開心心、有興趣去學習，哪怕他們未必是成績最卓越的學生，但至少這裏能讓他們成長、建立良好品格，並學到基本知識和技能，這便已經足夠。」
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