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【明報專訊】問：我有一對4歲的孖女，從小到大都一齊玩，感情相當好，問題是她們不願意和其他小朋友接觸。就算玩集體遊戲，她們都形影不離，試過有一次玩大風吹，遊戲過程中她們要分開坐，結果兩人都沒有心機繼續玩。升上幼稚園後，她們雖然被分到同一班，但入了不同小組。老師說，她們常常找機會坐在一起，很少跟其他同學互動。我擔心長此下去，她們不懂結交朋友，圈子也愈來愈狹窄。請問我應該如何鼓勵她們結識新朋友呢？日常生活中應否多點分開她們？
答：孖生孩子自出生起就相伴，感情特別好並不出奇。如果孩子想待在一起，但可被勸開的話，問題不算大，但他們分開時出現反抗、情緒波動等反應，就是較嚴重的情况。在這個案中，兩姊妹玩集體遊戲被分拆，情緒立即低落，可見問題較大，需要正視。
毋須強化孖女身分
孖生孩子長期黏在一起，不能建立正常社交，無法從同齡人的社交生活中受惠。意思是，每個人都有獨特的性格、能力，多接觸不同的人，可以擴闊眼界，促進身心全面發展。相反，這對孖生姊妹的學習對象永遠只有對方，便難以刺激她們成長。
由於媽媽要照料兩個孩子，在日常生活中處處分開她們，並不可行。不過可在生活的各個範疇中，建立孩子的獨立性。單是稱呼已有技巧，媽媽應直接喊她們的名字，而不要叫「家姐、細妹」，以強化兩人獨特的身分。這樣做還附帶了另一好處，就是避免長女有不必要的壓力，外界對於兄、姊一般有較高期望，覺得他們較有能力，但對於孖生孩子來說，他們出生時間只差幾分鐘，這樣的期望會給兄姊無謂的壓力。
建立各自特徵 發掘不同專長
不單稱呼，媽媽買東西給她們時也要注意，不用什麼都一式一樣，以免過分強調孖生姊妹的身分。以服飾為例，兩姊妹不用穿同一款、同一顏色的衣服，以建立個人風格。其次是玩具，與其買兩個一樣的玩具，不如各自選一款，交換來玩，一來節省金錢，二來能培養不同的興趣。
在報讀興趣班方面，孩子到了3、4歲，應展現了各自的潛質。媽媽不妨一拖二，帶她們到社區中心，一個學跳舞丶一個學畫畫。有了自己的專長和興趣，自然能建立社交圈子。
最後要留意的是，家長做好以上東西並不足夠，最好提醒親朋好友，不要常常強調她們是孖生，亦可向他們介紹兩姊妹的性格特徵。因為親友一般都喜歡突出孖生孩子的相似之處，例如說「你們長得一模一樣，好神奇」，或者「你們一齊玩的時候好得意」，這種「表揚」也會影響孩子。
資料提供﹕註冊教育心理學家彭智華
（歡迎讀者將問題電郵至happypama@mingpao.com，或傳真至2898 2537）
文﹕李樂嘉
答：孖生孩子自出生起就相伴，感情特別好並不出奇。如果孩子想待在一起，但可被勸開的話，問題不算大，但他們分開時出現反抗、情緒波動等反應，就是較嚴重的情况。在這個案中，兩姊妹玩集體遊戲被分拆，情緒立即低落，可見問題較大，需要正視。
毋須強化孖女身分
孖生孩子長期黏在一起，不能建立正常社交，無法從同齡人的社交生活中受惠。意思是，每個人都有獨特的性格、能力，多接觸不同的人，可以擴闊眼界，促進身心全面發展。相反，這對孖生姊妹的學習對象永遠只有對方，便難以刺激她們成長。
由於媽媽要照料兩個孩子，在日常生活中處處分開她們，並不可行。不過可在生活的各個範疇中，建立孩子的獨立性。單是稱呼已有技巧，媽媽應直接喊她們的名字，而不要叫「家姐、細妹」，以強化兩人獨特的身分。這樣做還附帶了另一好處，就是避免長女有不必要的壓力，外界對於兄、姊一般有較高期望，覺得他們較有能力，但對於孖生孩子來說，他們出生時間只差幾分鐘，這樣的期望會給兄姊無謂的壓力。
建立各自特徵 發掘不同專長
不單稱呼，媽媽買東西給她們時也要注意，不用什麼都一式一樣，以免過分強調孖生姊妹的身分。以服飾為例，兩姊妹不用穿同一款、同一顏色的衣服，以建立個人風格。其次是玩具，與其買兩個一樣的玩具，不如各自選一款，交換來玩，一來節省金錢，二來能培養不同的興趣。
在報讀興趣班方面，孩子到了3、4歲，應展現了各自的潛質。媽媽不妨一拖二，帶她們到社區中心，一個學跳舞丶一個學畫畫。有了自己的專長和興趣，自然能建立社交圈子。
最後要留意的是，家長做好以上東西並不足夠，最好提醒親朋好友，不要常常強調她們是孖生，亦可向他們介紹兩姊妹的性格特徵。因為親友一般都喜歡突出孖生孩子的相似之處，例如說「你們長得一模一樣，好神奇」，或者「你們一齊玩的時候好得意」，這種「表揚」也會影響孩子。
資料提供﹕註冊教育心理學家彭智華
（歡迎讀者將問題電郵至happypama@mingpao.com，或傳真至2898 2537）
文﹕李樂嘉
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