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【明報專訊】江忞懿的經歷叫我們明白到，孩子贏過，就愈想贏，如未做好心理準備，勝利往往可能成為人生的絆腳石，如何將好勝轉化為動力？香港中華基督教青年會註冊社工廖潤鳳強調，「好勝心」並非洪水猛獸，反之，是人格發展的一部分，如果發展過程是正面的，是自我進步的動機。
根據美國著名心理學家艾力遜（E. H. Erikson）的「人生八階」人格發展理論，學前期兒童（3至6歲）逐漸走出父母的懷抱，他們開始去探索世界，建立自我形象，也有自己的想法。除了求知慾強，好勝心也在萌芽，孩子想炫耀自己，期望得到別人的讚賞，獲得優越感。
廖潤鳳指出，在這個發展階段，如成年人能給予準確且正面的回應，孩子會得到滿足感，享受自我表現的機會，往後便願意繼續嘗試，更有目標和方向去做好自己；若家長不理解孩子，作出錯誤的回應，他們便會產生罪疚感和挫敗感，繼而逃避挑戰，不願嘗試。
讚美說話要分輕重
何謂「錯誤」回應呢？廖潤鳳舉例，「假設孩子展示一幅貼堂的圖畫，如家長形容成可媲美世界級名畫，那是太誇張的讚賞，是不準確的回應，可能導致孩子自視過高、把自己無限放大；當有天他的作品未能貼堂時，便會認定父母之前所說的都是謊話，質疑、不再相信自己的能力，並相信從前繪得的貼堂佳作，純粹運氣、僥倖而已。因此即使是正面的讚賞，如果『分量』過重，對孩子而言也有損無益」。
她教路，準確、正面的回應可以是﹕「你平日花了很多時間、心血去練習繪畫，因此你能達到自己的目標，而且不斷進步。」
好勝為了贏得安全感
除心理發展，小朋友也需要被接納，例如安全感、被愛、被尊重，如父母着重結果，常拿子女跟別人比較，事事都要爭第一，卻不着眼於小朋友的努力過程，孩子或許會衍生錯誤觀念，「以為只有贏、只有好成績，才能得到父母的愛和關注，影響他們為了博取認同、得到安全感，形成一種『唔輸得』、『輸唔起』的性格」。
她補充，孩子愈小，自我察覺能力愈低，面對「輸」的衝擊，往往以憤怒形式表達，甚至作出破壞行為，家長回應時要謹慎，「家長首先要明白，這其實是牽涉腦部的發展。由於小朋友主宰情緒的邊緣系統，以及幫助解難的前額葉皆未發展成熟，沮喪時便無法管理好自己，於是發脾氣、遷怒於人。例如初小生玩棋子輸了，可能會推倒整局棋丶『發爛渣』」。部分不理解的家長，面對這窘境便會責罵及標籤孩子不守規矩、無體育精神。
與其責備，廖潤鳳建議用三部曲來訓練孩子大腦的前額葉，學習控制衝撞行為﹕
第一﹕家長可先陪孩子一起冷靜；很多人誤會冷靜就是讓他獨處，其實不一定，小朋友沮喪時往往最想得到最親密的人的安慰。這時候不宜用太理性的態度去說教，輕拍肩膀就可以。
第二﹕聆聽及回應孩子的感受，並有同理心，如「媽媽知道你輸了很難受」。
第三﹕當孩子調節到情緒、漸漸平復下來時，家長可以用理性的角度解釋﹕「將心比心，如果別人像你一樣，輸了便撥開棋子、推倒整局棋，你會有何感受？」
惟她提醒家長，別抱太大期望，以為說一兩次，孩子便會有改善。隨着年齡增長，孩子大腦結構逐漸發展成熟，「發爛渣」的情况理應減少，也可以透過遊戲讓小朋友去經歷輸贏，「最重要是帶出遊戲中，有輸有贏是一件很平常的事，只要過程開心便足夠，令小朋友漸漸適應，輸了也不是什麼一回事」。
文﹕沈雅詩、李樂嘉
圖：受訪者提供、資料圖片
根據美國著名心理學家艾力遜（E. H. Erikson）的「人生八階」人格發展理論，學前期兒童（3至6歲）逐漸走出父母的懷抱，他們開始去探索世界，建立自我形象，也有自己的想法。除了求知慾強，好勝心也在萌芽，孩子想炫耀自己，期望得到別人的讚賞，獲得優越感。
廖潤鳳指出，在這個發展階段，如成年人能給予準確且正面的回應，孩子會得到滿足感，享受自我表現的機會，往後便願意繼續嘗試，更有目標和方向去做好自己；若家長不理解孩子，作出錯誤的回應，他們便會產生罪疚感和挫敗感，繼而逃避挑戰，不願嘗試。
讚美說話要分輕重
何謂「錯誤」回應呢？廖潤鳳舉例，「假設孩子展示一幅貼堂的圖畫，如家長形容成可媲美世界級名畫，那是太誇張的讚賞，是不準確的回應，可能導致孩子自視過高、把自己無限放大；當有天他的作品未能貼堂時，便會認定父母之前所說的都是謊話，質疑、不再相信自己的能力，並相信從前繪得的貼堂佳作，純粹運氣、僥倖而已。因此即使是正面的讚賞，如果『分量』過重，對孩子而言也有損無益」。
她教路，準確、正面的回應可以是﹕「你平日花了很多時間、心血去練習繪畫，因此你能達到自己的目標，而且不斷進步。」
好勝為了贏得安全感
除心理發展，小朋友也需要被接納，例如安全感、被愛、被尊重，如父母着重結果，常拿子女跟別人比較，事事都要爭第一，卻不着眼於小朋友的努力過程，孩子或許會衍生錯誤觀念，「以為只有贏、只有好成績，才能得到父母的愛和關注，影響他們為了博取認同、得到安全感，形成一種『唔輸得』、『輸唔起』的性格」。
她補充，孩子愈小，自我察覺能力愈低，面對「輸」的衝擊，往往以憤怒形式表達，甚至作出破壞行為，家長回應時要謹慎，「家長首先要明白，這其實是牽涉腦部的發展。由於小朋友主宰情緒的邊緣系統，以及幫助解難的前額葉皆未發展成熟，沮喪時便無法管理好自己，於是發脾氣、遷怒於人。例如初小生玩棋子輸了，可能會推倒整局棋丶『發爛渣』」。部分不理解的家長，面對這窘境便會責罵及標籤孩子不守規矩、無體育精神。
與其責備，廖潤鳳建議用三部曲來訓練孩子大腦的前額葉，學習控制衝撞行為﹕
第一﹕家長可先陪孩子一起冷靜；很多人誤會冷靜就是讓他獨處，其實不一定，小朋友沮喪時往往最想得到最親密的人的安慰。這時候不宜用太理性的態度去說教，輕拍肩膀就可以。
第二﹕聆聽及回應孩子的感受，並有同理心，如「媽媽知道你輸了很難受」。
第三﹕當孩子調節到情緒、漸漸平復下來時，家長可以用理性的角度解釋﹕「將心比心，如果別人像你一樣，輸了便撥開棋子、推倒整局棋，你會有何感受？」
惟她提醒家長，別抱太大期望，以為說一兩次，孩子便會有改善。隨着年齡增長，孩子大腦結構逐漸發展成熟，「發爛渣」的情况理應減少，也可以透過遊戲讓小朋友去經歷輸贏，「最重要是帶出遊戲中，有輸有贏是一件很平常的事，只要過程開心便足夠，令小朋友漸漸適應，輸了也不是什麼一回事」。
文﹕沈雅詩、李樂嘉
圖：受訪者提供、資料圖片
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