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【明報文章】日光之下有新事，教學經年，相信與筆者具備相當年資的教育同工，既經歷英國殖民統治，亦走進香港回歸中國的特區19年，從未想到近幾年在中學的校園內，要面對一波又一波來自校園外湧入的政治議題。而這些議題的敏感度、搶灘的危險性是一次一次的升溫，學校師生如何消受？
2012年春夏之間，教育局欠缺識見，未知在香港推動國民教育的根本，實源於中國歷史科教育的良好傳統，先拆初中中史科於不顧，再行險着創國民教育「科」，以此企圖硬推國民教育。一個「科」字，「課程與考試會洗腦」是愈唱愈兇，滿城風雨。9月份選舉，政治遇上政治，烽煙四起，國民教育科被拉倒，政府公信力下降。政治鬥爭的盒子既然打開，就要過猶不及。從那時候開始，校園內部，哪間學校敢提國民教育，哪間就被蓋上「紅色豬仔」。「國民教育」已成為校園的禁忌詞，誰個教師說「國民教育」，誰就叫做「沒有教學良心」。教育同工總的是無奈失算。2014年的政改方案角力爭鬥，法律學者竟然高舉違法稱義，佔領中環，慷慨激昂。青年學生最是激情、最是感應號召，結果是79日的「佔金霸銅堵旺」，大學校園罷課頻頻，中學生初春早熟亦硬要加入爭取全面普選的大洪流；有中學升國旗禮，也需要學生民主投票蓋印。可見學校處理違法稱義，服膺「民主」之苦澀，有苦學校知。違法最終是違法，3名響應學者號召的大學生，實際是被判罪名成立，要付上政治的代價。2016年的磚頭暴力之夜，天佑香港，沒有人命的損失，但全港的學校大多都未敢承擔教育學生的角色，公開譴責暴力，怕的是政黨、政客及其大小的追隨者入校園及網上纏身，最終是害了全校師生。
教局始終不發公函讓師生有所適從
政治撕裂，沒有最激只有更激。如今新學年開始，竟有本土港獨議題，又要抬進校園，要教師處理。教育局欠缺承擔，以精神勝利法「支持」已經忙得要命的前線教師。實在不明白，今天要「港獨」，明明是違憲違法，《基本法》第一章總則第1條寫得清清楚楚，按此，任何有鼓吹港獨的個人或在校內設立之組織，並舉辦之任何活動，對學生、學校、社會甚至國家都會帶來極具破壞性的嚴重後果。到執筆時，教育局始終不肯發出公函，讓學校全體師生有所適從！
作為教學專業的老師，當上中史課、世史課、通識課之時，遇有學生提出港獨疑難疑問，教學專業的教師，理應要將港獨行動，涉及違反基本法的前提，先旨聲明，然後酌情討論，避免學生因認知不足、未明底蘊，貿然在校外參與港獨行動，以至誤入險境而不自知，害了別人又傷了自己。如果教育局真的體諒教師之苦，使之免受政治干擾的恐懼，還教學的真正安全與自由，也確實有責任，同時發公函為教師代言，這是權利與責任的並行，這叫問責制。
中國與香港密不可分
香港中國、中國香港，向來都是休戚相連的命運共同體。中華大地連繫獅子山，香港精神從來都是包容接納，而並非排外自絕。洪荒的「香港民族」是否從石頭爆出而來，難以證明：但近千百年可算的，當老師向學生講述中國的東漢時代，香港深水埗已有李鄭屋古墓；唐代盛世，屯門已是軍港；宋代的歷述演繹，少不免談及香港宋王臺。早前土瓜灣站地盤宋代古井的出土，為何要用幾十億元將之保護、鐵路車站改建，怕的是損壞香港與內地共同擁有、難能可貴的歷史。而近代現代中國的政治、文化、社會的發展與香港本土息息相關、密不可分，孫中山先生的革命思想孕育自香港，但孫中山念茲在茲的，是要「五族共和」、是國家富強統一、人民生活安和樂利、世界列強平等待我！這又是歷史鐵證，港獨能抽刀斷水嗎？應該嗎？可以嗎？看來，香港的中學生、小學生的手冊上，確有必要填回「籍貫」一欄了。
作者是教育評議會副主席
2012年春夏之間，教育局欠缺識見，未知在香港推動國民教育的根本，實源於中國歷史科教育的良好傳統，先拆初中中史科於不顧，再行險着創國民教育「科」，以此企圖硬推國民教育。一個「科」字，「課程與考試會洗腦」是愈唱愈兇，滿城風雨。9月份選舉，政治遇上政治，烽煙四起，國民教育科被拉倒，政府公信力下降。政治鬥爭的盒子既然打開，就要過猶不及。從那時候開始，校園內部，哪間學校敢提國民教育，哪間就被蓋上「紅色豬仔」。「國民教育」已成為校園的禁忌詞，誰個教師說「國民教育」，誰就叫做「沒有教學良心」。教育同工總的是無奈失算。2014年的政改方案角力爭鬥，法律學者竟然高舉違法稱義，佔領中環，慷慨激昂。青年學生最是激情、最是感應號召，結果是79日的「佔金霸銅堵旺」，大學校園罷課頻頻，中學生初春早熟亦硬要加入爭取全面普選的大洪流；有中學升國旗禮，也需要學生民主投票蓋印。可見學校處理違法稱義，服膺「民主」之苦澀，有苦學校知。違法最終是違法，3名響應學者號召的大學生，實際是被判罪名成立，要付上政治的代價。2016年的磚頭暴力之夜，天佑香港，沒有人命的損失，但全港的學校大多都未敢承擔教育學生的角色，公開譴責暴力，怕的是政黨、政客及其大小的追隨者入校園及網上纏身，最終是害了全校師生。
教局始終不發公函讓師生有所適從
政治撕裂，沒有最激只有更激。如今新學年開始，竟有本土港獨議題，又要抬進校園，要教師處理。教育局欠缺承擔，以精神勝利法「支持」已經忙得要命的前線教師。實在不明白，今天要「港獨」，明明是違憲違法，《基本法》第一章總則第1條寫得清清楚楚，按此，任何有鼓吹港獨的個人或在校內設立之組織，並舉辦之任何活動，對學生、學校、社會甚至國家都會帶來極具破壞性的嚴重後果。到執筆時，教育局始終不肯發出公函，讓學校全體師生有所適從！
作為教學專業的老師，當上中史課、世史課、通識課之時，遇有學生提出港獨疑難疑問，教學專業的教師，理應要將港獨行動，涉及違反基本法的前提，先旨聲明，然後酌情討論，避免學生因認知不足、未明底蘊，貿然在校外參與港獨行動，以至誤入險境而不自知，害了別人又傷了自己。如果教育局真的體諒教師之苦，使之免受政治干擾的恐懼，還教學的真正安全與自由，也確實有責任，同時發公函為教師代言，這是權利與責任的並行，這叫問責制。
中國與香港密不可分
香港中國、中國香港，向來都是休戚相連的命運共同體。中華大地連繫獅子山，香港精神從來都是包容接納，而並非排外自絕。洪荒的「香港民族」是否從石頭爆出而來，難以證明：但近千百年可算的，當老師向學生講述中國的東漢時代，香港深水埗已有李鄭屋古墓；唐代盛世，屯門已是軍港；宋代的歷述演繹，少不免談及香港宋王臺。早前土瓜灣站地盤宋代古井的出土，為何要用幾十億元將之保護、鐵路車站改建，怕的是損壞香港與內地共同擁有、難能可貴的歷史。而近代現代中國的政治、文化、社會的發展與香港本土息息相關、密不可分，孫中山先生的革命思想孕育自香港，但孫中山念茲在茲的，是要「五族共和」、是國家富強統一、人民生活安和樂利、世界列強平等待我！這又是歷史鐵證，港獨能抽刀斷水嗎？應該嗎？可以嗎？看來，香港的中學生、小學生的手冊上，確有必要填回「籍貫」一欄了。
作者是教育評議會副主席
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