【明報社評】新學年開始了，因為有支持「港獨」團體在中學發展組織，聲言宣揚和鼓吹「港獨」，可以預期新學年的校園將不會寧靜。「港獨」既然已經成為校園不可迴避的議題，學校和教師怎樣引導學生正確認識和討論就十分重要；設若校園竟然成為培養「港獨」生力軍的場所，對學生和香港的遺害顯而易見。事態對整體社會是一項挑戰，期望學校和教師在社會支持下妥善應對，保護學生，避免香港深陷百害而無一利的「港獨」困局。
政府抬舉「港獨」
自欺欺人之談
近日坊間有說法，認為「港獨」進入校園乃言過其實，當局毋須警誡和採取措施應對，云云。據民意調查，年輕人傾向「港獨」比例之高不容忽視，箇中原因可以探討，但是政府此時此刻有責任遏止「港獨」思潮在年輕人之間蔓延。就校園而言，「學生動源」表明將在校園發展組織，宣揚和鼓吹「港獨」，並聲稱已有10多間學校的同學響應，成立關注組參與推動「港獨」；近日，有中學學生組織以「本土關注組」名義，聲言若支持「港獨」的學生代表被學校「無理罷免」，「不排除佔領校務處」，云云。
上述情况說明在言論自由前提下，「港獨」議題進入校園已經成為客觀事實存在，必須好好應對，並非偽議題。設若認為只要政府不理會，「港獨」思潮就會消失，那是自欺欺人之談。近期學校與教師關注的是怎樣體待「港獨」議題，基於學生可塑性高，設若在校園討論不得其法，後患無窮。政府須發揮領導力，嚴肅有力應對校園「港獨」，以免養癰為患。
教育人員專業操守議會決定，不會就「港獨」修改或增減《香港教育專業守則》。即使如此，議會認為教師在處理爭議議題時，應該保持客觀及引領學生多角度思考，同時要尊重法律和社會接受的準則；這裏所指尊重法律，包括《基本法》。教師必須遵守《守則》的條文規定，理應教導學生遵守法律，若違反了那就是違反了《守則》。因此，現行《守則》規定教師按專業要求教導學生，只要嚴格遵循，就足以處理校園「港獨」議題。若為「港獨」修訂《守則》或另行制訂指引，勢必一法立、一弊生，必有爭議，討論下來莫衷一是，帶來混亂。因此，只要《守則》夠用，教師的專業操守可以信賴，就無謂節外生枝。
新學年之後，「港獨」議題如何在校園呈現和發酵，仍待觀察。初步估計，不外有學生在校園發起討論，或是在同學之間宣揚鼓吹，另外是有校外學生或團體到校園串連；面對這些情况，學校和教師有必要主動應對。例如組織在課堂，甚至在周會等場合討論，同時提供相關資料，使學生知道香港在中國憲法和《基本法》規定之下的憲制地位，這樣做可避免學生偏聽而被誤導。至於校外學生或團體到校園串連，若為「港獨」而來，那肯定已經踰越言論自由。關乎「港獨」在校園的蛻變，值得密切關注；就校方而言，當然有必要阻止這種串連。
按《專業守則》規定
校園「港獨」不難拆解
學校教師組織討論之外，怎麼引導學生更重要。「港獨」是要改變香港的憲制地位，違反《基本法》規定，是非對錯清晰明確，涉及遵守或違反法律的問題，教師只要給學生講清楚，「港獨」就沒有什麼討論空間。目前在鼓動「港獨」的言論，包括侈言探討的是2047年之後的香港前途，不構成違反《基本法》等，云云；這些奇談怪論，按《基本法》規定，根本不值一駁。所以，在校園應對「港獨」，正常情况下並不應該有太大困難，因為在《基本法》都有答案，包括規定香港是中國不可分離的部分、修改《基本法》不得同中國對香港既定的基本方針政策相牴觸等，都是拆解「港獨」謬誤的有力理據。教師只須按專業守則，遵循法律規定，如此而已。
「港獨」議題闖進校園，一定程度會影響校園應有的寧靜。在這個關口，學校教師責任重大，在其職權範圍內應該做到專業要求和規定，給學生講清楚即使有討論「港獨」的空間，香港實際上並無選擇「港獨」的自由。學校和教師只要做到這一點，便算是盡了責任，至於「港獨」在社會上還有什麼狀况，那就與他們無關了。社會靜待學校和教師按專業守則應對校園「港獨」，現在就看他們的回應和表現了。
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