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【明報專訊】「虛擬大學」興起，直接挑戰「大學」傳統概念和想像。透過互聯網，學生可按照習慣和喜好在電腦上課，不再受到實體大學的地域和時間限制束縛。然而，隨着「大規模開放在線課程（Massive Online Open Course，簡稱MOOC）」普及，它們對「實體大學」的存在意義亦帶來一定威脅。
當代科技哲學家、加拿大西蒙菲沙大學教授芬伯格（Andrew Feenberg）去年在學術期Foundations of Science撰文比較不同「在線教育」課程如何改變大學未來發展的路徑。芬氏認為大學開辦傳統「遙距課程」通常保留了一定專業要求，課堂導師與學生之間的互動空間仍然十分明顯，只是形式上把授課空間搬到互聯網上，對傳統「大學」的意義沒有帶來太大衝擊。
網上教育輟學率高
相反，由於MOOC的「學生」基本上包含不同網絡用戶，因此課程設計上相對固定，授課者的錄影片段幾乎成為唯一教學工具，而評核方法亦相當簡單直接（例如學生之間互相評核）。MOOC課程賣點是方便，而非大學傳統強調的專業質素。另一方面，MOOC「學生」可隨個人喜好選修課程，不受傳統「校規」規範，導致「輟學」問題嚴重。英國公開大學博士生月前進行數據統計（圖），課程授課時間愈長，愈少人能夠完成，間接證明大學無法單純憑MOOC授課賴以為生。
芬氏強調，科技可以幫助教學，但大學裏每個成員均有責任保持科技發展和傳統教學之間的平衡點。倘若大學管理層盲目追求數字上的成本效益，把大學教育無限「自動化」及「機械化」，那麼傳統大學一直提倡的「人本」教學勢必蕩然無存。
香港中文大學全球研究課程助理講師 馮嘉誠
當代科技哲學家、加拿大西蒙菲沙大學教授芬伯格（Andrew Feenberg）去年在學術期Foundations of Science撰文比較不同「在線教育」課程如何改變大學未來發展的路徑。芬氏認為大學開辦傳統「遙距課程」通常保留了一定專業要求，課堂導師與學生之間的互動空間仍然十分明顯，只是形式上把授課空間搬到互聯網上，對傳統「大學」的意義沒有帶來太大衝擊。
網上教育輟學率高
相反，由於MOOC的「學生」基本上包含不同網絡用戶，因此課程設計上相對固定，授課者的錄影片段幾乎成為唯一教學工具，而評核方法亦相當簡單直接（例如學生之間互相評核）。MOOC課程賣點是方便，而非大學傳統強調的專業質素。另一方面，MOOC「學生」可隨個人喜好選修課程，不受傳統「校規」規範，導致「輟學」問題嚴重。英國公開大學博士生月前進行數據統計（圖），課程授課時間愈長，愈少人能夠完成，間接證明大學無法單純憑MOOC授課賴以為生。
芬氏強調，科技可以幫助教學，但大學裏每個成員均有責任保持科技發展和傳統教學之間的平衡點。倘若大學管理層盲目追求數字上的成本效益，把大學教育無限「自動化」及「機械化」，那麼傳統大學一直提倡的「人本」教學勢必蕩然無存。
香港中文大學全球研究課程助理講師 馮嘉誠
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