【明報專訊】別以為「翻轉課堂」較易應用於通識及數學這些較需要學生思考和理解的科目，其實於一般語文科目也可以「翻轉」的形式令師生間的教授和學習更時流暢。
佐敦谷聖若瑟天主教小學6B班這天便是以「翻轉課堂」的形式上英文課，學習主題是「Neither...nor...」的應用。同學在上課前已先在家觀看一段由老師錄製的教學短片，其內容就好像我們小時候看的教育電視，不過是較簡單版本，長度只有3至5分鐘，片中的人物會以「Neither...nor...」作出不同的例句對話。學生於翌日的英文課中，一同討論「Neither...nor...」的句式和應用方法，然後每人需要以此句式於平板電腦上作句，老師即時分享同學所作的句再一同討論。
負責的梁幗君主任表示，該校現時中、英、數科也有採用「翻轉課堂」，然而她認為語文科採用「翻轉課堂」也有一定的局限，例如關係到文法應用等較難掌握的知識固然可以靠拍片來介紹予學生，但一些技巧如會話，她寧可在課堂上與學生「真人對話」，也未必會選擇以短片教學。
網上拍片 學生唔明睇到明
梁主任指現時教師多採用免費網絡平台Edmodo製片，問她教師的工作量會否因而增加，梁主任說﹕「其實去年首次應用時，的確感到有點吃力，往往要花大半小時去製作幾分鐘的短片。這主要是因為要學習使用網上平台，所以困擾都是來自技術上。不過熟習操作後，拍片也就順利得多，其實有時候只要拍攝自己的手，以power point加上錄音便可，過程不過15分鐘左右，不過你又會想學生看得開心一些，便再希望加一些卡通圖案。雖然影片的質素及不上傳統教育電視，但學生課前看影片的好處是讓他們可不斷重複地看，一次看不明可看兩次，他們可根據自己的學習進度決定看多久。」
課堂不再由零開始
梁主任認為，「翻轉課堂」對教師和學生的好處是大家上課前毋須由零開始，因為學生早在家預習，回到課堂，只要稍作回顧便可進入教學正題，令學習進度更快。「例如該堂是作文，如學生已在家看影片，回來不用再跟他們重溫生字和句式。」
然而梁主任認為每個教師的教學步伐都不同，同時也要照顧不同學生的進度，有些學生的確較需要書本授課，所以「翻轉課堂」的內容亦很個人化，「沒有人會告訴你一套標準，最重要是學校給予空間讓老師嘗試」。
■專家之言
自主學習成新趨勢
香港教育城行政總監鄭弼亮指出，教育改革強調高階思維能力訓練，而「翻轉課堂」正正提供一個空間，讓學生發展自主學習、協作及解難能力，他相信，這將會是一種教學新趨勢。
「『翻轉課堂』不僅是拍教學短片，而是整個課堂設計、作業形式都要作出改變，成功的『翻轉』，學生應該會感到較從前清閒，試問透過備課、上堂討論，已經學會了知識，還用得着回家再做十多二十條題目嗎？」鄭弼亮說。
要做好「翻轉課堂」，網上平台亦不可或缺。教育城設有EdV免費教育視像平台，供全港中小學使用，學校可自行管理平台及其短片頻道，系統還可記錄學生觀看影片的時間，確保他們在課前有備課；教師亦可因應短片內容，自設選擇題供學生作答，系統會自動核對學生的答案，再用圖表方式呈現學生答題成績及表現，方便教師了解學生進度。
■學生心聲
課堂學習更多內容
6B班的同學柳凱元和林潁欣剛上完英文課，柳同學表示，「翻轉課堂」可節省老師在堂上講解的時間，課堂中同學可以做更多其他學習內容。
林同學則認為同學們普遍喜歡看影片多於看書本或工作紙，「雖然課本和短片的教學內容都是一樣，但看短片的分別是有動畫，令學習有趣得多」。
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