許承恩：繁簡相煎何太急？

【明報專訊】一直以來，個人反對在香港以簡體字（或簡化字）取代繁體字，亦反對香港學生需操練書寫簡體字。


反對的原因與「會否內地化」無關。事實上，除了繁體字體現出中國傳統文化外，廣泛應用繁體字是香港的歷史與現况。另外，顧名思義，簡體字是簡化了的繁體字，既然學習繁體字已是香港實况，沒有必要令孩子「未學繁先學簡」，多一項不必要操練。


不過，縱是如此，自10多年前擔當高中老師開始，教公開試班別時，學生總愛問一個問題：「老師，我們考試時能否使用簡體字作答，繁簡並用？」

學生用簡體字屬功能性考慮

學生為什麼會有這個問題？答案很易理解。學生並非因為想表達自己政治理念，更沒有想過要毁掉香港人使用繁體字現况，當然也不會否定傳統中國文化。


學生使用簡體字是一個很現實、屬於功能性的考慮：寫簡體字會更快，增加答題篇幅，不會增加以英文作答考生的優勢，亦減少書寫繁體字筆畫過多所帶來的潦草字醜叫人難以辨認的問題。


雖然，現時未聽過香港考評局研究香港考生使用簡體字的頻率，不過，以中文答題的各科公開試考卷答案當中，「繁簡並存」的考卷答案，很有可能是普遍現象。所以，如果大家當真以「學生使用簡體字頻率」來檢視國民身分認同，相信某些人士不用擔心香港學生國民身分認同低的問題了。


始終，學習語言文字的主要目的，循本探究，除了學習傳統文化外，也希望促進有效溝通交流。正如我們會寫「一二三四」而非「壹貳叁肆」，約定俗成，也不會覺得寫「一二三四」會摧毁華夏文明。又例如， 有人在對話中涉及英語詞彙，主要是希望更準確表達句子意思，而非向對方宣告自己很認同英國或美國文化，並否定中國文化。同樣地，不少學生覺得難以閱讀、書寫簡體字，不過，當他們要用中文參與聯合國教育計劃，或與新加坡學生以中文交流，明白簡體字是必然選擇，自然對簡體字的接受程度高了。


若要簡體字絕迹 或增無謂爭議

故此，正所謂過猶不及，若然反對閱讀、書寫簡體字去到一個地步，要簡體字絕迹，連學生「繁簡並用」的習慣也遭口誅筆伐，將簡體字的存在單一解讀成國民或本土身分認同的指標，或者認為只要學生同時懂得或使用繁簡字體，就以「二元」思維指摘學生否定傳統優秀文化，對教育界而言，很有可能會增添無謂爭議，亦有可能迫使學生亂扣帽子，不必要地自我審查、步步為營，寫中文字會「犯罪」，擔心被人指摘「內地化」，不敢使用簡體字，亦不敢購買價錢更相宜的簡體字書本。


說到底，大家也是關愛下一代，要捍衛繁體字文化，固然理解，但切忌相煎太急，誤殺良民，苦了無辜孩子。


作者是資深中學教師