【明報專訊】一度鬧得沸沸揚揚的小三「全港性系統評估」（TSA）爭議，檢討TSA委員會的建議能否使TSA回歸常軌，尚待觀察。爭議聲中，部分家長以至個別教育團體、政黨人士提出的訴求，雖然偏離了專業範疇，有流於民粹之嫌，不過，教育局堅持按教育專業原則處理，值得肯定。經過今次爭議，若能引發整體社會反思操練文化，學生毋須再承受無休止操練的折磨，將是下一代的福氣，只要各方持份者下決心、肯努力，學生在快樂學習中健康成長的可能，完全存在。
明年TSA復常
須反思操練文化
關於小三TSA，有意見認為年級太早了，作用不大，要求取消。教學理論已經確認小學三年級是學習差異的轉折點，TSA評估學生的學習水平，得出數據，供學校因應加強和改善，其他較先進國家都這麼做，所以，若說要取消小三TSA，從理論與實際都經不起檢驗。委員會肯定TSA的原意和價值，認為TSA資料回饋學與教的功能，有助改善校本課程和教學安排。TSA既屬必要，委員會檢討社會家長關注的問題，包括過度操練、題型過深等，就是要在專業範圍內解決問題。
委員會有關題型的建議，實際上認同過去有問題，就題目數量與艱深程度，都做了調整。例如中文閱讀理解減少1篇文章、英文閱讀卷由4個部分減至3個，並考慮貼近小三學生的理解程度；數學科題目總數則減少約20%，主要減少複雜的題目等。這些建議，回應了部分教師或家長的批評，事實上，若題目太多和深奧，對學生普遍構成壓力，一些操練可能因此而起。
TSA異化，與本港的特定情况有關。首先，有教育官員就TSA與學校互動時，學校都感受到與「殺校」有關連，而辦學團體利用TSA成績為團體內的學校「排名」，使學校認定涉及「殺校」的評核標準，於是為「排名」不斷操練學生；有些學校唯恐「執輸」加入操練行列，部分家長為了子女的成績或派位，也要求學校操練。這條「操練生態鏈」的形成和存在，在教育界並非什麼秘密，究其性質TSA並非始作俑者，而是幾方面持份者的問題，使TSA偏離了原有精神和功能。
教育局已經一再重申TSA無關學校存廢，為進一步確立TSA與學校的關係，教育局接受了委員會的建議，將發出內部指引，提醒視學或分區教育主任不向學校提及TSA成績，並把TSA從外評指標中剔除；這是進一步消除師生的壓力，正常情况下，可避免加劇操練學生。在題目數量減少和題型微調之後，加上TSA成績與評核學校的指標切割，理論上，學校毋須再操練學生，以平常心應付TSA就得了。
即使委員會的建議符合教育專業原則，不過就順應部分家長的強烈要求，仍然建議今年邀請50所學校小三學生做「新版TSA」，其餘90%小學可自行選擇參加與否，等於變相擱置TSA一年，這是妥協，而教育局接受建議，則是讓步了。不過，基於小三TSA的必要，教育局已經清晰表示，新版TSA題型，讓受邀學校學生做過之後，再檢討微調，2017年全港小三學生都要參加TSA。這是合理決定和安排。
家長監督學校
確保子女學習正常
有家長和教育團體仍然要求學生自由選擇是否參加TSA，這個想法不合理，也不可行。小三TSA在全港同年級學生參加，目的要得出數據，供學校參考。設若容許學生自由選擇，不排除有學校為免拉低平均成績，會「勸喻」程度稍差的學生缺席，甚或有學校因為學生程度參差，乾脆不參加TSA。這樣的話，教育局從TSA得到的數據，會被扭曲了，並未全面反映小三學生的程度，失去提高學習水平的參考意義。
委員會的建議嘗試解決學校操練問題，從改善題型、TSA成績與學校的表現進一步切割，這些改變使學生與學校的壓力大減，理應再沒有操練學生的誘因，不過，事態會否按委員會的建議目標發展，尚待驗證。TSA改善之後，家長若發現子女仍然要應付無休止的操練，就要向校方和教育局反映，並積極跟進，確保子女的學習回復正常。操練文化之形成，其中主要原因是攀比，若有學校操練或家長要求學校操練，其他學校和家長都會「不甘後人」，受害者仍然是淹沒在操練之中的八九歲小朋友。教育局決定持續做TSA，學生是否可免於操練，主要視乎學校、教師和家長會否自覺，不再操練學生，期望經過今次爭議之後，這種自覺會成為社會主流，使學生徹底告別操練文化。
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