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【明報專訊】在制度暴力的欺壓下，我們除了以武制暴之外還能做什麼？ 大人們，請不要用文明來說服我。
我聽到大學生內心的呼喊。香港智商水平最高的青年精英，接二連三用原始的肢體語言來表達他們的不滿，這顯示大學生使用武力時，並非熱血青年一時情緒失控的結果，而是他們冷靜預設的表達方式和語言選項。為何如此，值得探討。
香港殖民地年代實行有自由、無民主的政治制度。回歸以後，一句「港人當家作主」讓港人的民主意識急劇膨脹，這對大學生尤甚。面對他們認為缺乏道德基礎的權力，包括由特首所委任的港大校委會主席，他們拒絕認同和尊重。尤其是佔中一役後，「制度和權力」已經成為反民主的同義詞。在學生眼中，只有一人一票選出來的代表，才是真正獲人民授權，才是有正當性，才可以令人信服。權力如果沒有道德基礎，便和武力和暴力沒有本質上的分別。
李國章所代表的權力，在大學生眼中是不折不扣的「制度暴力」。既然對手是制度暴力，揚眉劍出鞘的勇武來對抗，於是成為高尚的行為。民主的呼喚，吸引學生全心全意進入正義之師的角色。校園是我主場，武力是我語言。圍堵校委會，鬥垮李國章，大伙兒衝呀！衝擊制度暴力的頭號打手！
這是我們大學生的價值觀：對權力的唾棄，對制度的藐視。這批判性的態度本身沒有錯，人類文明和社會進步，往往就是源於對現狀的不妥協。大學所傳授的知識亦是一樣，是不涉及對與錯的中性資源。如何運用知識，用知識去達成什麼目標，才是衡量文明的標準。大學不單是知識的寶庫，同時亦是文明的搖籃。如果最先進的理論和知識是用來破壞人類文明，我寧可拋棄知識，選擇文明。
筆者曾與大學宿生會的代表開會討論學生宿舍的運作。校方提出某些修改宿舍規例的建議，有利於改善宿舍運作和宿生的日常生活。但學生代表的回應是：「這項建議，如果由學生提出，我們一定支持；但是如果由校方以行使宿舍管治權的方式提出，我們便一定反對到底。」這是態度上的反文明。
對付不公義的最有效武器是文明
梁振英委任李國章為港大校委會主席，在同學眼中是制度暴力破壞學術自由。但這指控極其量也只可視為制度不公，而非制度暴力。香港社會充斥着多方面的不公義，這不容否認。對付不公義的最有效武器，就是文明。人類的歷史，就是從野蠻進步到文明的紀錄。泛民主派多年來用以感召群眾的，就是文明前進的道德力量。把制度不公扭曲為制度暴力，進而將不文明的武力合理化，是態度上和認知上的反文明。
大學生所做的一切，對社會起了示範作用，使香港的文明不斷倒退。委任校委主席况且如此，明年3月小圈子選出他們不接受的特首時，香港的文明會墮入怎樣的寒冬？
看見學生面對傳媒的雄辯滔滔，我相信他們不論在政治科學民主理論或法律等知識方面，肯定取得優良成績。大學教育給了他們豐富的專業知識。但是在生命教育裏最重要的一科，他們卻完全不及格。這一科叫「文明」。
作者是教育工作者
我聽到大學生內心的呼喊。香港智商水平最高的青年精英，接二連三用原始的肢體語言來表達他們的不滿，這顯示大學生使用武力時，並非熱血青年一時情緒失控的結果，而是他們冷靜預設的表達方式和語言選項。為何如此，值得探討。
香港殖民地年代實行有自由、無民主的政治制度。回歸以後，一句「港人當家作主」讓港人的民主意識急劇膨脹，這對大學生尤甚。面對他們認為缺乏道德基礎的權力，包括由特首所委任的港大校委會主席，他們拒絕認同和尊重。尤其是佔中一役後，「制度和權力」已經成為反民主的同義詞。在學生眼中，只有一人一票選出來的代表，才是真正獲人民授權，才是有正當性，才可以令人信服。權力如果沒有道德基礎，便和武力和暴力沒有本質上的分別。
李國章所代表的權力，在大學生眼中是不折不扣的「制度暴力」。既然對手是制度暴力，揚眉劍出鞘的勇武來對抗，於是成為高尚的行為。民主的呼喚，吸引學生全心全意進入正義之師的角色。校園是我主場，武力是我語言。圍堵校委會，鬥垮李國章，大伙兒衝呀！衝擊制度暴力的頭號打手！
這是我們大學生的價值觀：對權力的唾棄，對制度的藐視。這批判性的態度本身沒有錯，人類文明和社會進步，往往就是源於對現狀的不妥協。大學所傳授的知識亦是一樣，是不涉及對與錯的中性資源。如何運用知識，用知識去達成什麼目標，才是衡量文明的標準。大學不單是知識的寶庫，同時亦是文明的搖籃。如果最先進的理論和知識是用來破壞人類文明，我寧可拋棄知識，選擇文明。
筆者曾與大學宿生會的代表開會討論學生宿舍的運作。校方提出某些修改宿舍規例的建議，有利於改善宿舍運作和宿生的日常生活。但學生代表的回應是：「這項建議，如果由學生提出，我們一定支持；但是如果由校方以行使宿舍管治權的方式提出，我們便一定反對到底。」這是態度上的反文明。
對付不公義的最有效武器是文明
梁振英委任李國章為港大校委會主席，在同學眼中是制度暴力破壞學術自由。但這指控極其量也只可視為制度不公，而非制度暴力。香港社會充斥着多方面的不公義，這不容否認。對付不公義的最有效武器，就是文明。人類的歷史，就是從野蠻進步到文明的紀錄。泛民主派多年來用以感召群眾的，就是文明前進的道德力量。把制度不公扭曲為制度暴力，進而將不文明的武力合理化，是態度上和認知上的反文明。
大學生所做的一切，對社會起了示範作用，使香港的文明不斷倒退。委任校委主席况且如此，明年3月小圈子選出他們不接受的特首時，香港的文明會墮入怎樣的寒冬？
看見學生面對傳媒的雄辯滔滔，我相信他們不論在政治科學民主理論或法律等知識方面，肯定取得優良成績。大學教育給了他們豐富的專業知識。但是在生命教育裏最重要的一科，他們卻完全不及格。這一科叫「文明」。
作者是教育工作者
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