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【明報專訊】在複雜而具爭議的政治和社會議題上，老師在教學時應否教導學生什麼是對、什麼是錯？老師應否旗幟鮮明地表明自己的立場？
上周末和幾名大學老師飯局，話題轉到這條涉及教育哲學的問題。這問題又令我們回歸到「大學教育目的」這條根本問題。在太平盛世政通人和國泰民安的年代， 躺臥校園青草地上和老師同學就這問題高談闊論一番，是春風得意的學術享受；但在黑雲壓城社會撕裂的今日香港，這項議題卻令平時爭相發言滔滔不絕的教授沉默下來。
「還是先聽聽別人意見，尋找他們意見的不足，然後才拋出自己的智慧之言吧。」在思想上永遠處於互相比併的教授，一旦遇到掌握不穩的議題，通常就是這個反應。
「複雜的政治爭議很難說誰對誰錯，而且爭議到地老天荒亦未必有定論。故此我不會定義什麼是對，什麼是錯。老師的責任是培養學生明辨是非的能力，傳授他們分析複雜事情的工具，並透過前人的研究和智慧所得出的理論和原則，配合今天思維，以辯論、多角度思考、研究，讓學生可以在無畏無懼的共融環境下，以尊重不同意見的正面態度，作出他們自己的結論。」最老資格的老師，首先提出他四平八穩刀槍不入的見解。
畢業於加州柏克萊大學的年輕教授可不認同。大學不是象牙塔，不可能與政治脫鈎，更不可能脫離現實社會。作為老師，作為一個公民，有不可推卸的責任對社會的不公義，提出尖銳的批評；對政府施政的失誤，作出痛擊。制度上的不公，使貧者愈貧、富者愈富。普羅大眾每天為口奔馳，不會察覺到制度的剝削，更不可能對其提出控訴。大學教授的薪酬和一切均來自社會，大學生的學費四分之三由公帑補貼，故此兩者都有責任以其所學，積極參與社會活動，創造一個更公平公義的社會。
「 我不會因為自己是老師而壓抑我對社會各項爭議的看法。如果社會制度歧視同性戀者，我會挺身而出，炮轟這制度的不公。否則課堂作為知識和意見的市集，不但死氣沉沉，而且會失去其存在的價值。」年輕教授說。
「灰色爭議地帶 亦有黑白分明的原則」
但是教授給學生的印象就是學識淵博、理論堅實、眼光獨到。教授旗幟鮮明地鼓吹某項立場，難免令學生思想短路，只會跟從老師的立場，沒有機會去了解社會爭議的複雜性。這條路走到極端，便是洗腦。如果老師不但鼓吹極端本土主義，並積極參與本土主義運動，他上課時能否不偏不倚、客觀持平地分析香港本土主義的利弊？
港式政治和社會爭議往往流於互相攻擊，將複雜的爭議變成簡單的口號。溫和理性沒有市場，極端意見變成真理。「在一大片灰色的政治爭議地帶，亦有黑白分明的原則，例如非暴力和法治精神。面對這些舉世認同的對與錯，老師不應以學術中立來逃避對事情作出清晰的立場。這是學術自由所附帶的學術責任。」教育系老師為我們作出結案陳辭。
作者是教育工作者
上周末和幾名大學老師飯局，話題轉到這條涉及教育哲學的問題。這問題又令我們回歸到「大學教育目的」這條根本問題。在太平盛世政通人和國泰民安的年代， 躺臥校園青草地上和老師同學就這問題高談闊論一番，是春風得意的學術享受；但在黑雲壓城社會撕裂的今日香港，這項議題卻令平時爭相發言滔滔不絕的教授沉默下來。
「還是先聽聽別人意見，尋找他們意見的不足，然後才拋出自己的智慧之言吧。」在思想上永遠處於互相比併的教授，一旦遇到掌握不穩的議題，通常就是這個反應。
「複雜的政治爭議很難說誰對誰錯，而且爭議到地老天荒亦未必有定論。故此我不會定義什麼是對，什麼是錯。老師的責任是培養學生明辨是非的能力，傳授他們分析複雜事情的工具，並透過前人的研究和智慧所得出的理論和原則，配合今天思維，以辯論、多角度思考、研究，讓學生可以在無畏無懼的共融環境下，以尊重不同意見的正面態度，作出他們自己的結論。」最老資格的老師，首先提出他四平八穩刀槍不入的見解。
畢業於加州柏克萊大學的年輕教授可不認同。大學不是象牙塔，不可能與政治脫鈎，更不可能脫離現實社會。作為老師，作為一個公民，有不可推卸的責任對社會的不公義，提出尖銳的批評；對政府施政的失誤，作出痛擊。制度上的不公，使貧者愈貧、富者愈富。普羅大眾每天為口奔馳，不會察覺到制度的剝削，更不可能對其提出控訴。大學教授的薪酬和一切均來自社會，大學生的學費四分之三由公帑補貼，故此兩者都有責任以其所學，積極參與社會活動，創造一個更公平公義的社會。
「 我不會因為自己是老師而壓抑我對社會各項爭議的看法。如果社會制度歧視同性戀者，我會挺身而出，炮轟這制度的不公。否則課堂作為知識和意見的市集，不但死氣沉沉，而且會失去其存在的價值。」年輕教授說。
「灰色爭議地帶 亦有黑白分明的原則」
但是教授給學生的印象就是學識淵博、理論堅實、眼光獨到。教授旗幟鮮明地鼓吹某項立場，難免令學生思想短路，只會跟從老師的立場，沒有機會去了解社會爭議的複雜性。這條路走到極端，便是洗腦。如果老師不但鼓吹極端本土主義，並積極參與本土主義運動，他上課時能否不偏不倚、客觀持平地分析香港本土主義的利弊？
港式政治和社會爭議往往流於互相攻擊，將複雜的爭議變成簡單的口號。溫和理性沒有市場，極端意見變成真理。「在一大片灰色的政治爭議地帶，亦有黑白分明的原則，例如非暴力和法治精神。面對這些舉世認同的對與錯，老師不應以學術中立來逃避對事情作出清晰的立場。這是學術自由所附帶的學術責任。」教育系老師為我們作出結案陳辭。
作者是教育工作者
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