【明報專訊】問﹕女兒6歲，剛升上小一，個性活潑開朗、乖巧。不論老師、認識她的家長都會讚她「坐定定」，以往默書測驗，她會自動自覺拿起課本溫習。但最近開始接到班主任投訴，指她上課時，老師派課堂工作紙要大家即堂交，她每次收到練習後，竟在上面用紅筆畫大交叉。老師向她了解發生什麼事情，她總是低着頭，沉默不語。回家後，我嘗試以關心語氣問她，她也一言不發。但除此之外，她日常行為舉止沒有太大異樣。到底她是否有情緒病？我可以怎樣幫助她呢？
答﹕
事實上，單憑子女部分行為及情緒變動，難以就此評定她是否患上情緒病，爸媽需花一段時間細心觀察及尋找專業人士意見才可下判斷。
勿即時指摘 同理心回應情緒
首先，家長若從老師口中得知孩子在練習上畫大交叉，切忌問以下問題或指摘兒女﹕「你不應該在工作紙上畫大交叉。」「為什麼你會畫個大交叉？是否不想做練習？」「是因為不喜歡那個老師嗎？」家長若即時給予孩子太多意見或責備，只會令他們更不願意開放自己。要讓孩子願意表達自己的內心情緒，父母可學習多回應子女的情緒，例如問﹕「你是否感到不快樂？」先以同理心去關心他們的感受，讓子女充分地表達個人情緒，而非用否定及輔導式方法去糾正他們的行為。
遊戲輔導更願打開心扉
由於小朋友未必懂得清晰表達自己的情緒及問題，故我們會常用「遊戲輔導法」，透過輕鬆的小遊戲，以減低小朋友的戒心，從而進入他們的內心世界。例如，社工會先設定一些場景如學校課室，再提供一些布偶公仔代表老師、同學及自己等角色，請小朋友排列及擺放這些人物於場景的不同位置，若孩子把老師和同學們擺放在一起，而自己卻置於坐位最後排，甚至背向大家，社工此時會對小朋友作出引導性問題，如「為什麼你會背着大家坐呢？」孩子如表示﹕「因為老師惡」、「同學搞小圈子」，此時便應以同理心方式表示關心﹕「噢！難怪你會如此不開心呢！」從而令他們覺得別人明白及在聆聽，而更願意打開心扉與爸媽傾訴。
資料提供﹕香港基督教女青年會家庭健康促進中心督導主任伍偉湛
文﹕莫詩婷
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