中英文化各異 難定最佳人數

【明報專訊】英國學者Peter Blatchford（圖）在中學小班研究中指出，不論於中學或小學推行小班教學，教師均可將更多時間投放給個別學生，增加師生交流。但小班成效研究亦有不少限制，因各地教育制度和文化不同，對小班定義不一，所以沒證據顯示多少學生的小班屬最理想。

教師倘守舊 小班無成效

他又稱，小班成效會受個別教育界文化和教師的教學經驗而有所不同，當中包括教師心目中的理想應付學生人數和相關小班教學經驗等。他強調，即使推行小班，不少缺乏經驗的教師依舊只向全班教學，不懂得善用小班機會加強與學生單對單溝通接觸，令學生沒得益。

另外，由於這項研究以觀察學生課堂表現為主，因此沒證據顯示小班教學與學業成績提升有關，但研究相信學習過程比成績更重要。

Peter Blatchford多年來主力研究小班教學，早前香港爭論小學小班時，他在07年應邀出席立法會教育事務委員會會議討論，亦曾與本港教育界交流分享如何善用小班教學環境強化學習。