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【明報專訊】自從女兒出生之後，筆者接觸和觀察孩子多了，漸漸體會到每個孩子的不同，其性格、資質參差很大，有些孩子喜歡靜靜看書，有些則整天精力充沛，喜愛各式運動。同樣，在學術方面，孩子在各科目的表現亦有分別，所以理想的教育模式應是「因材施教」。
補習風氣盛 承受巨大壓力
可是本地升學派位模式，卻主要建基於學生的整體成績、全級排名，亦即只有所有科目都名列前茅的學生，才能如願考進心儀學校或學系。既然學生未必科科全能，父母為了改善子女在一些表現較弱的科目，便自行替他們找補習老師或參加補習班，形成補習風氣。亦因為所有功課、默書、測驗、考試的分數，都被用以算進學生的全年總分，故學生和家長對每份功課、默書、測驗都很緊張，變成了「求學便是求分數」的心態。學生之間明爭暗鬥，父母無休止地催谷子女。在這樣的氣氛下學習，承受着難以言喻的學習壓力。
對學生而言，學習從來都只是為了升學，更談不上是一件樂事，所以當他們有天不用再學習時，便對自己說永遠不想再學習，不想再拿起書本，這和現今世界需要在職人士終身學習的看法背道而馳。
不強求學生科科皆精
記得當日自己為女兒研究本地學校，在網上蒐集資料，亦親自參加了不同學校的家長會。當大部分學校的家長會都是炫耀其學校設施、學術和體藝表現時，筆者在保良局蔡繼有學校的家長會中，聽到的卻是學校的教育理念，令筆者留下深刻印象，尤其是學校的校訓﹕「In this school, every child is good at something.」，令筆者感到學校是明白學生之間的差異，不會強求學生科科皆精。而每個孩子既有其過人之處，即使不是在學術方面，孩子亦可以此為傲，成為他們自信心的來源，支持着孩子面對將來。
培養個人興趣更可貴
女兒讀一年級時，筆者參加了學校的迎新家長會，聽到校長提及同級學生中，最年長跟最年幼的有一歲的差別。在初小階段時，年長的成績的確比年幼的稍好一點，但這個差別在三、四年級時便會慢慢消失，年幼學生的家長不必為此而擔心。由於筆者的女兒是11月出生的「細女」，在初小階段應接受女兒的成績稍遜，但到現在她已是五年級學生，學業成績完全沒有因為年齡而帶來任何影響，她在某些科目的表現甚至得到老師的讚賞，故筆者為學校有這樣的遠見而感恩。
學校不要求學生十項全能、科科滿分，而老師亦不會期望學生能在不同科目上都有同樣出色的表現，學生只要盡其本分，做好每份功課和應付每一科目便可，家長亦無需要子女補習，學生對自己有興趣或天資的科目，可利用課餘時間深入鑽研。例如女兒的同學對恐龍有濃厚興趣，故便深入研究，記得有次作學校義工，陪同女兒及同學到科學館參觀恐龍的專題展覽，便聽到女兒的同學跟筆者詳述不同恐龍的資料；而女兒則對古埃及眾神有興趣，所以她在課程講述埃及時格外興奮，並把眾神的資料牢牢記着，現在她可以如數家珍的跟別人分享她對古埃及眾神的認識。
看到女兒學校的學生們在興趣、體藝方面各自各精彩，而且享受學習過程，喜愛閱讀，實在難能可貴。
作者簡介﹕本科專研IT，曾任教多間大專院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學校後，愛女心切，轉攻IB
文﹕邵海祥
補習風氣盛 承受巨大壓力
可是本地升學派位模式，卻主要建基於學生的整體成績、全級排名，亦即只有所有科目都名列前茅的學生，才能如願考進心儀學校或學系。既然學生未必科科全能，父母為了改善子女在一些表現較弱的科目，便自行替他們找補習老師或參加補習班，形成補習風氣。亦因為所有功課、默書、測驗、考試的分數，都被用以算進學生的全年總分，故學生和家長對每份功課、默書、測驗都很緊張，變成了「求學便是求分數」的心態。學生之間明爭暗鬥，父母無休止地催谷子女。在這樣的氣氛下學習，承受着難以言喻的學習壓力。
對學生而言，學習從來都只是為了升學，更談不上是一件樂事，所以當他們有天不用再學習時，便對自己說永遠不想再學習，不想再拿起書本，這和現今世界需要在職人士終身學習的看法背道而馳。
不強求學生科科皆精
記得當日自己為女兒研究本地學校，在網上蒐集資料，亦親自參加了不同學校的家長會。當大部分學校的家長會都是炫耀其學校設施、學術和體藝表現時，筆者在保良局蔡繼有學校的家長會中，聽到的卻是學校的教育理念，令筆者留下深刻印象，尤其是學校的校訓﹕「In this school, every child is good at something.」，令筆者感到學校是明白學生之間的差異，不會強求學生科科皆精。而每個孩子既有其過人之處，即使不是在學術方面，孩子亦可以此為傲，成為他們自信心的來源，支持着孩子面對將來。
培養個人興趣更可貴
女兒讀一年級時，筆者參加了學校的迎新家長會，聽到校長提及同級學生中，最年長跟最年幼的有一歲的差別。在初小階段時，年長的成績的確比年幼的稍好一點，但這個差別在三、四年級時便會慢慢消失，年幼學生的家長不必為此而擔心。由於筆者的女兒是11月出生的「細女」，在初小階段應接受女兒的成績稍遜，但到現在她已是五年級學生，學業成績完全沒有因為年齡而帶來任何影響，她在某些科目的表現甚至得到老師的讚賞，故筆者為學校有這樣的遠見而感恩。
學校不要求學生十項全能、科科滿分，而老師亦不會期望學生能在不同科目上都有同樣出色的表現，學生只要盡其本分，做好每份功課和應付每一科目便可，家長亦無需要子女補習，學生對自己有興趣或天資的科目，可利用課餘時間深入鑽研。例如女兒的同學對恐龍有濃厚興趣，故便深入研究，記得有次作學校義工，陪同女兒及同學到科學館參觀恐龍的專題展覽，便聽到女兒的同學跟筆者詳述不同恐龍的資料；而女兒則對古埃及眾神有興趣，所以她在課程講述埃及時格外興奮，並把眾神的資料牢牢記着，現在她可以如數家珍的跟別人分享她對古埃及眾神的認識。
看到女兒學校的學生們在興趣、體藝方面各自各精彩，而且享受學習過程，喜愛閱讀，實在難能可貴。
作者簡介﹕本科專研IT，曾任教多間大專院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學校後，愛女心切，轉攻IB
文﹕邵海祥
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