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【明報專訊】在香港，要實行正宗的蒙特梭利教育，始終有一定掣肘，是故本地真正採用蒙特梭利教學法的學校並不多，然而不少主流幼稚園都會把蒙特梭利教學法加入課程中，目的是取其優點，以協助幼兒各方面的學習，如小肌肉訓練、數學基礎等。
勿以成人角度定論教具沉悶
現時，救世軍轄下幼兒學校及部分幼稚園採用了部分蒙特梭利教學法，如救世軍中原慈善基金油塘幼稚園便設有蒙特梭利室，K2及K3學生每周最少有一次可在這裏利用各種教具來學習。該校校長梁婉珊於1988年加入教育界，她指蒙特梭利教學法於80年代開始傳入香港，到今天不少家長對它已有一定的認識，但以救世軍幼稚園為例，要全面推行仍有一定難度。她說﹕「坊間很多playgroup都有用蒙特梭利教學，雖然不少家長都接受，但由於教學模式始終跟主流小學不同，如幼稚園全面地做，家長或會擔心將來能否銜接得來，始終不是所有人對蒙特梭利都有深入的認識，例如有家長或會不明白為何要着重感官訓練，但我會告訴他們，視覺或聽覺都是學習的基本技能，如果將其培育得敏銳一點，吸收也快一點。又有家長覺得教具沉悶，是因為他們不知道教具其實有很多變化，我們不應以成人角度來衡量沉悶與否。例如小朋友學習用夾子，這次夾波子，下次可以夾棉花球，質感不同了，對孩子來說又是另一種挑戰。」
每月一個學習目標
學生每月都有一個學習目標，教師會按情况請他們到蒙特梭利室學習，例如在食物主題上，學生可用蒙特梭利方法去學習榨果汁或剝果皮，但一些如食物金字塔的知識則難以用蒙特梭利法去教學，故學生也會以專題研習等其他方式去學習。「始終我們不是一間蒙特梭利學校，無論場地和設施都有限制，所以難以採用全套蒙特梭利教學。」
勿以成人角度定論教具沉悶
現時，救世軍轄下幼兒學校及部分幼稚園採用了部分蒙特梭利教學法，如救世軍中原慈善基金油塘幼稚園便設有蒙特梭利室，K2及K3學生每周最少有一次可在這裏利用各種教具來學習。該校校長梁婉珊於1988年加入教育界，她指蒙特梭利教學法於80年代開始傳入香港，到今天不少家長對它已有一定的認識，但以救世軍幼稚園為例，要全面推行仍有一定難度。她說﹕「坊間很多playgroup都有用蒙特梭利教學，雖然不少家長都接受，但由於教學模式始終跟主流小學不同，如幼稚園全面地做，家長或會擔心將來能否銜接得來，始終不是所有人對蒙特梭利都有深入的認識，例如有家長或會不明白為何要着重感官訓練，但我會告訴他們，視覺或聽覺都是學習的基本技能，如果將其培育得敏銳一點，吸收也快一點。又有家長覺得教具沉悶，是因為他們不知道教具其實有很多變化，我們不應以成人角度來衡量沉悶與否。例如小朋友學習用夾子，這次夾波子，下次可以夾棉花球，質感不同了，對孩子來說又是另一種挑戰。」
每月一個學習目標
學生每月都有一個學習目標，教師會按情况請他們到蒙特梭利室學習，例如在食物主題上，學生可用蒙特梭利方法去學習榨果汁或剝果皮，但一些如食物金字塔的知識則難以用蒙特梭利法去教學，故學生也會以專題研習等其他方式去學習。「始終我們不是一間蒙特梭利學校，無論場地和設施都有限制，所以難以採用全套蒙特梭利教學。」
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