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【明報專訊】筆者研究國際文憑（IB）的文憑課程（DP）時，翻閱過數個科目的相關教科書和參考書，覺得這些書本和其他公開試，例如DSE或IGCSE所用的教科書，分別其實不大，再深入研究DP課程時，發現它在學科之外的三個核心要求，包括論文（Extended essay），知識理論（Theory of knowledge）和CAS（Creativity, action, service）才是DP課程最有價值的地方。筆者首先談談知識理論，另外兩個要求會稍後討論。
我認為所謂「學生」，應是「學習生存之道」，所以真正要學習的，不是那些能輕易在網上所找到的知識，而是如何去思考和學習。
學習驗證知識
在高中階段，學生應有能力以更高層次去思考知識本身的問題，為此，DP課程提出「知識理論」這一課程，便是討論如何獲得知識的不同方法，以及各方法的利弊；知識的不同種類、範疇和特性；知識在學生本身文化及其他文化的特點；如何應用，驗證知識的不同方法以及其利弊。所以，學習的重點不是如何分辦對與錯，而是去驗證知識的能力，以及用不同角度和方法去面對問題。
論文六選一
評核學生的方法，IB會提出六條論文題目，內容涉及不同範疇，學生須以其中一條題目作論文，根據題目並運用課程所教導的知識理論，作出結論，論文有字數限制，所以學生的論文不能長篇大論，必須扼要到題，完成論文之外，學生並須在校內演說。
走出傳統框框
完成這個課程後，學生應變得更加懂得思考，明白自己的想法可能帶着偏見，認清本身必須為自己的言行舉止負責，亦有信心走出自己傳統思想上的「安全地帶」來思考，而寫論文及演說的鍛煉，對學生將來入讀大學，以及到職場工作時都非常有幫助，在其一生中遇到任何困境或疑難時，他們也可運用這些知識技巧來分析問題、思考以及作出理智的決定。
由此可見，這個知識理論課程比其他學術科目更實用，實踐了IB課程的核心理念，包括令學生更適合現今高速的全球化世界，培養他們的學習能力和態度，為將來入讀大學作準備。
（此專欄隔周刊出）
作者簡介﹕本科專研IT，曾任教多間大專院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學校後，愛女心切，轉攻IB
文﹕邵海祥
我認為所謂「學生」，應是「學習生存之道」，所以真正要學習的，不是那些能輕易在網上所找到的知識，而是如何去思考和學習。
學習驗證知識
在高中階段，學生應有能力以更高層次去思考知識本身的問題，為此，DP課程提出「知識理論」這一課程，便是討論如何獲得知識的不同方法，以及各方法的利弊；知識的不同種類、範疇和特性；知識在學生本身文化及其他文化的特點；如何應用，驗證知識的不同方法以及其利弊。所以，學習的重點不是如何分辦對與錯，而是去驗證知識的能力，以及用不同角度和方法去面對問題。
論文六選一
評核學生的方法，IB會提出六條論文題目，內容涉及不同範疇，學生須以其中一條題目作論文，根據題目並運用課程所教導的知識理論，作出結論，論文有字數限制，所以學生的論文不能長篇大論，必須扼要到題，完成論文之外，學生並須在校內演說。
走出傳統框框
完成這個課程後，學生應變得更加懂得思考，明白自己的想法可能帶着偏見，認清本身必須為自己的言行舉止負責，亦有信心走出自己傳統思想上的「安全地帶」來思考，而寫論文及演說的鍛煉，對學生將來入讀大學，以及到職場工作時都非常有幫助，在其一生中遇到任何困境或疑難時，他們也可運用這些知識技巧來分析問題、思考以及作出理智的決定。
由此可見，這個知識理論課程比其他學術科目更實用，實踐了IB課程的核心理念，包括令學生更適合現今高速的全球化世界，培養他們的學習能力和態度，為將來入讀大學作準備。
（此專欄隔周刊出）
作者簡介﹕本科專研IT，曾任教多間大專院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學校後，愛女心切，轉攻IB
文﹕邵海祥
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