教育有Say﹕教育在生活中

【明報專訊】在八十年代初，活動教學（Activity Approach）的理論在香港教育界廣泛被提倡，其主要精神是「以兒童為中心，從活動中學習」，讓兒童能從活動中獲取經驗，從而建構所需的知識。在活動教學的課堂中，老師由傳统的講授知識者轉變為學習的推動者，老師要把書本上的硬知識轉化成有學習目的及具趣味的活動或情境，引導兒童從做中學習（Learning by doing），這樣不單令課堂氣氛活潑，激發學習動機，也能使兒童對所學的知識印象深刻，並促進延伸學習。


從體驗中學習

今天，「活動教學」已廣為社會熟悉，也是不少家長為兒女選校時作為其中的考慮，大家都彷彿認同了「從做中學習」的需要。在筆者的學校，讓兒童從做中學習的精神已滲透在正規及隱藏的課堂中，並發展成體驗式學習（Experiential Learning）。在個人成長課中，老師們為了培養學生尊重及關心長者，就安排學生戴上厚厚的眼罩使自己視力模糊，彎着腰兒走一段路和戴上手套來寫字，使學生體驗老年人身體的限制，從而了解長者的需要，反思個人應有的態度和責任。又如舉辦「體驗日」，讓學生親自負責家務、擔任老師等，使他們嘗試真實的工作。在體驗過後，學生們一方面對不同崗位的工作和技能增加認識，另一方面也培養出體諒、欣賞和尊重的態度。其實，在日常生活中，我們也可以為孩子創設有意義的體驗學習。


曾經在網上看過一段短片﹕一個八、九歲的小女孩想把家中自製的冰棒賣給路人，為家人掙一點錢，她的母親也是靠擺賣為生的，不懂教導女兒如何做才算是成功，她只是讓女兒一次又一次嘗試，並請女兒到市場去觀察，找出成功的方法；她，面對女兒沮喪的時候，還是溫和地鼓勵。小女孩在母親的鼓勵、信任及給予機會實踐下，終於售出了冰棒，並且生意「蓬勃」起來。我相信，這一次真實的經歷不但讓小女孩累積了售賣的經驗和技巧，更讓她感到自己是有能力的，日後會有信心面對挑戰。然而，在現實生活中，我卻不時看見孩子的體驗教育被身邊的成年人剝奪了……


一個周日下午，快餐店的兩張桌子坐了七位成人和一位九歲至十歲的男孩，從商量吃什麼、喝什麼到要不要加衣，大家都七嘴八舌說不停，男孩子也曾多次發出厭煩的語句。不久，男孩的爸爸端來了食物盤子，男孩急不及待去取汽水，怎料一碰，杯子就翻了；男孩正想伸手把杯子放好，身旁已有「十四隻手」為他揩抹和打點，男孩馬上把雙手放在腿上，如「大王」一般的享受七位成年人，包括已身軀佝僂、頭髮斑白的祖父母的照顧；更甚的，那位爸爸已趕緊去再買一杯喝的了。我想﹕備受照顧的男孩在這次的經歷中體驗了什麼？他學會自理的技能嗎？他會相信自有能力處理困難嗎？他學懂負責任嗎？他，會感激身邊對他百般呵護的照顧者嗎？我恐怕答案是「不會」。


家長勿事事代勞

愛護孩子是父母的天職，然而過分照顧及事事代勞，會使孩子失去了從生活中學習，從做中學習的機會。生活中常常都有問題要解決﹕兄弟姊妹間的紛爭、遺忘了要交的課業、粗心大意的過失、個人生活的自理、朋輩相處的挑戰、成功失敗的壓力……等，其實都是讓孩子上一課人生課堂的時機，是孩子鍛煉心智、獲取技能、建立解難及抗逆力的黄金機會。我們願意把學習還給孩子嗎？


文﹕港大同學會小學校長黃桂玲

（五位校長輪流執筆，說出教育心底話）

■下期預告﹕中華基督教會全完第二小學 校長鄧依萍。