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【明報專訊】早說過「教育大不同」，要向學生傳授知識，教師不一定要限於課室的單向講學，今天的教學法已經是五花八門，其中近年受到不少中、小學甚至幼稚園追捧的「戲劇教育」，就是一種以遊戲和活動作為學習橋樑的教學方法，而結果亦顯示，它的確能令學習變得更有趣和更有效率。就讓我們一同「入戲」，看看它是如何活化傳統式教學，提高學生的學習動機。
場地及服裝提供﹕小企鵝樂園
「戲劇教育」即是教學生做演員嗎？它與學校的戲劇興趣小組有何分別？先旨聲明，戲劇教育並非教學生演戲，而是在學校裏的中、英、常識、藝術或生命教育課堂中，教師用戲劇訓練的方法，放進教學活動中，令學生投入在角色中，藉思考所面對的情節和過程，對課文或學習主題建立更深刻的認識。
代入角色 非教演戲
現時，明日藝術教育機構有限公司受優質教育基金委約，建立戲劇教育學校網絡，為本港教師提供培訓工作坊，讓他們能夠在日常教學中實踐戲劇教育。明日藝術教育機構總監王添強（Simon）說，戲劇教育並非要教師或學生演戲，大部分活動也不會把一齣戲劇演完，戲劇教育教的是一種代入方法。「活動可分為兩大類，包括戲劇遊戲和即興扮演技巧，教案可以按教科目的設計得很深入，也可以很淺易。」常用的戲劇遊戲有十多個，包括肢體、感官和創作等範疇；即興扮演技巧就有三、四十個，例如代入不同角色以方便學生以不同角度思考學習主題，雖說是即興，但教師事先都要有充分準備。
以教授《孔乙己》一課為例，教師可代入為一個酒館侍應，由侍應的角度出發去形容她眼中的孔乙己；教師也可讓學生繪畫孔乙己為題的圖畫；甚至舉辦「孔乙己節」，或扭轉角度，讓學生分析一個事事不求認真的人，是否真正一無是處。
「以繪畫為例，這是即興技巧的一種，教師並非要求學生畫得靚，但這就是一種由文字轉化成圖畫的表達形式。由於要用圖畫來形容孔乙己，學生便要用心看課文細節，以了解他的為人。其實魯迅寫孔乙己，要帶給我們一個怎樣的信息？在閱讀上的理解以外，學生通過戲劇教育手法，學到思考和表達，而又因為戲劇教育多以分組進行，在不同活動中，擁有不同強項的學生更可發揮自己長處，自信心也因而增強。」
文﹕顏燕雯、鍾家寶、梁淑英
圖﹕陳淑安、黃志東、受訪者提供
小模特兒（主圖）﹕Natalie、Hugo、Jowie
場地及服裝提供﹕小企鵝樂園
「戲劇教育」即是教學生做演員嗎？它與學校的戲劇興趣小組有何分別？先旨聲明，戲劇教育並非教學生演戲，而是在學校裏的中、英、常識、藝術或生命教育課堂中，教師用戲劇訓練的方法，放進教學活動中，令學生投入在角色中，藉思考所面對的情節和過程，對課文或學習主題建立更深刻的認識。
代入角色 非教演戲
現時，明日藝術教育機構有限公司受優質教育基金委約，建立戲劇教育學校網絡，為本港教師提供培訓工作坊，讓他們能夠在日常教學中實踐戲劇教育。明日藝術教育機構總監王添強（Simon）說，戲劇教育並非要教師或學生演戲，大部分活動也不會把一齣戲劇演完，戲劇教育教的是一種代入方法。「活動可分為兩大類，包括戲劇遊戲和即興扮演技巧，教案可以按教科目的設計得很深入，也可以很淺易。」常用的戲劇遊戲有十多個，包括肢體、感官和創作等範疇；即興扮演技巧就有三、四十個，例如代入不同角色以方便學生以不同角度思考學習主題，雖說是即興，但教師事先都要有充分準備。
以教授《孔乙己》一課為例，教師可代入為一個酒館侍應，由侍應的角度出發去形容她眼中的孔乙己；教師也可讓學生繪畫孔乙己為題的圖畫；甚至舉辦「孔乙己節」，或扭轉角度，讓學生分析一個事事不求認真的人，是否真正一無是處。
「以繪畫為例，這是即興技巧的一種，教師並非要求學生畫得靚，但這就是一種由文字轉化成圖畫的表達形式。由於要用圖畫來形容孔乙己，學生便要用心看課文細節，以了解他的為人。其實魯迅寫孔乙己，要帶給我們一個怎樣的信息？在閱讀上的理解以外，學生通過戲劇教育手法，學到思考和表達，而又因為戲劇教育多以分組進行，在不同活動中，擁有不同強項的學生更可發揮自己長處，自信心也因而增強。」
文﹕顏燕雯、鍾家寶、梁淑英
圖﹕陳淑安、黃志東、受訪者提供
小模特兒（主圖）﹕Natalie、Hugo、Jowie
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