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【明報專訊】雖然距離9月的直資及私立小學面試高峰期還有一段時間，但為了考進心儀的小學，家長為裝備孩子，讓他們學齊十八般武藝；當然還有蒐集學校資料、收生要求，我們翻看一些著名小學的校長對學生要求的看法，發現英華小學林浣心校長曾說﹕「無禮貌的小朋友，一定唔收」；聖保羅男女中學附屬小學梁麗美校長說﹕「待人有禮、謙遜的態度從小培養，並不可以裝出來的。」
禮貌品德都是學校對孩子最基本的要求，但有別於學算術學鋼琴，品德教育從沒有一套方程式，父母做足身教言教，孩子還是不受教！到底家長要怎樣做，才可令孩子變成有禮小孩呢？
在教導子女做個有禮小孩時，爸媽們曾否遇過以下難題而不懂招架？例如子女因鬧情緒而不願叫人、經多次教導也不願分享玩具和食物？3至6歲是塑造孩子性格的重要階段，專家提醒父母，光為孩子沒禮貌而感到尷尬無補於事，在尊重孩子獨特性格以外，家長也得堅持要孩子守禮的原則。
˙資料提供﹕
˙梁﹕梁翠雲
- 聖雅各福群會渣打香港150週年慈善基金中環樂寧兒童發展中心服務經理
˙忠﹕陳鑑忠
- 協康會教育心理學家
˙君﹕陳香君
- 聖公會聖基道兒童院健苗軒服務督導主任
◆不願叫人 或有原因
“ 父母平日待人有禮，做足身教，但孩子總不會主動跟別人說早晨或謝謝，除了要父母提點後才叫，有時也按心情行事﹕心情好時會主動叫人，心情不好便不瞅不睬，令父母十分尷尬。 ”
梁﹕我認同這一代的孩子較自我中心，喜歡做便做，不喜歡便不做。但若小朋友年紀還小，家長應下定決心表明有禮貌是「家規」，要給孩子明白沒禮貌是要承擔後果，例如爸媽提點過後孩子仍不肯打招呼，可待至孩子肯叫人才准他離開，又或者以折返不外出、不准看卡通片、媽媽不為他說睡前故事等作懲罰，讓他們明白即使自己是小朋友也要為自己的行為負責任。當他們知道父母的底線，養成習慣後便自然把有禮貌當成常規。
忠﹕小孩如果表現內向、不打招呼，有三個可能﹕唔想做、唔識做、唔敢做。家長宜推想一下背後原因，例如當時他們心情不佳，或見到陌生人不熟悉對方，引起焦慮等，而並非小孩無禮貌或不乖巧，只是一時不適應。
◆向兄姊學禮貌
“ 家中有兩兄弟、姊妹，姊姊或哥哥對人有禮，但弟妹卻不太有禮貌，例如出入大廈時哥哥會主動跟管理員說hello，妹妹卻沒有反應。在同一家教之下，為何兄弟姊妹間會有不同表現？ ”
梁﹕即使孿生兄弟也會有不同的性格，但如上題一樣，無論小朋友是反叛、自我或硬頸型，家長一定要堅持孩子要守禮的原則，只是有時候可能弟弟或妹妹比較內向，語言能力又不及兄姊好，父母可以接受他們小聲一點說早晨或改為向別人揮手示好。此外，3至6歲的孩子仍然很重視父母的評價，在哥哥或姊姊做得好的時候，不妨給予稱讚或小禮物作獎勵，讓弟妹也積極向兄姊學習。
性格使然 並非對着幹
君﹕家長宜針對子女的性格作調節；個別小孩性格較反叛，則應該多給他們空間，避免做出「相反行為」，例如叫他不要碰某樣東西，而他偏要碰，但這行為不帶情緒問題，不代表向父母「對着幹」，只是性格較為反叛、自主而需要多一些空間。相反，如小孩是順從型，父母則宜多給指引，讓他從經驗學習法着手。此外，家長亦需注意兄弟姊妹間產生妒忌，而出現不同行為以爭取父母注意，宜疏導這些情緒。
◆社交改善「霸王」性格
“ 孩子是家中的小霸王，上街也一樣，不會跟其他小朋友分享玩具，可是父母在平日已不斷提點和教導他要分享。假設小朋友已過了3歲的「自我」階段，那麼他的霸道行為是否性格使然，父母難以扭轉？ ”
梁﹕很多孩子萬千寵愛在一身，在家中習慣做小霸王，既已成習慣，當然在街外也不會突然改變其霸王性格。父母應多給孩子製造跟其他小朋友相處的機會，讓孩子明白這個世界並不只有他一個；當孩子出現霸道行為時，也要立刻提點和教導，無論他們怎樣不願意或哭鬧也得跟其他人輪流使用物品，如孩子以打人還擊，父母更可沒收玩具。家長要明白如不趁小調教好子女性格，他們將來就永遠是個霸道的人。
合作性遊戲學習相處
忠﹕家長可以透過社交、遊戲、讚賞三方面去讓小孩學習與他人相處及分享。首先，家長對子女及其他小孩的要求要「公道和合理」，例如邀請其他家庭到訪家中，首先要與對方家長約法三章，解釋要遵守家中規矩，目的是想讓孩子學習分享，而非對對方無禮，當小孩之間出現爭執，對其他小孩都要一視同仁，而非怕得罪客人而不糾正或責罵對方子女錯失的行為，目的是想在場每個小孩都學習分享的重要。另外，家長亦要多選擇遊戲的種類，例如是層層疊、大富翁等合作性遊戲，製造學習相處及分享的機會。最後，小孩要多讚賞，年幼小孩有良好的行為不要當作是「應份」，應讚賞他懂得分享與無私。
◆逐漸放手 接納陌生人
“ 孩子平日跟父母對答如流，也屬健談的孩子，但每當陌生人、親友或老師問他問題時，孩子總是表現害羞不願回答，有時更只望着身旁的媽媽，要媽媽替他回應。父母擔心若自己不在他身旁，孩子就不會主動回答別人問題。 ”
梁﹕父母不可以習慣性地替孩子回答別人的提問，這樣會使孩子永遠沒有回答的機會，更加未能儲夠勇氣去回應別人。如子女性格害羞，父母大可替他們作引子，例如﹕「你告訴叔叔我們到了……」讓孩子接着作補充，並給他們時間去組織回答，不要以強迫的姿態督促他們立即說話。即使孩子答得很短或聲量很小，家長都應加以鼓勵。平日可多讓孩子參加社交小組活動，學習回應別人及自己處理問題。
社交失調 尋求專業意見
君﹕小孩性格如顯得內向、害羞，只是一時的問題。但如出現極端沉默或焦慮等症狀，就要尋求心理學家或醫生的專業輔導。例如常見的「選擇性緘默症」，小孩去到某個場合突然變得沉默、變成啞巴，例如是課室，或見到帶眼鏡的人（曾經歷帶眼鏡人士對孩子不好的經驗）就沉默起來。另一常見症狀是「社交焦慮」，對着初相識的陌生人，會感到很大壓力、害怕出醜被人笑等，而變成害怕社交。家長要觀察小孩是害羞還是出現社交失調。
◆推已及人 培養同理心
“ 父母經常教導孩子要有同情心，自己也有做義工的習慣，但孩子總是沒有同理心，更覺得做義工幫助別人很傻。父母應如何灌輸他們幫助別人的價值觀？ ”
忠﹕家長身教當然重要，但小孩學習同理心並非只靠觀察父母的行為，而是靠實踐，主要來說可分為三個步驟﹕首先是「認知」，要讓小孩動腦筋思考他人景况，例如卡通片中，有卡通人物因為醜樣而被人欺負，家長可以暫停播片，問小孩「是否真的因為醜樣而被人欺負？還是有其他原因嗎？」等等，讓小孩思考其他人不幸遭遇的原因，深化討論。
假設性問題引導思考
第二，要代入「情感」，家長可從日常生活如新聞事件、同學、卡通片或街上見到的事物作例子，向小孩提出一些假設性問題，例如「你與卡通人物有無共同點？有無朋友像情節般欺負過你？如果你是卡通人物會怎辦？」令小孩代入情感去理解同理心。
最後是「行動」，當小孩理解及感受到他人的不幸遭遇，就要令他們採取行動及實踐，例如「老婆婆身體不好，站立太久會疲倦，你明白的話可以讓座嗎？」等等。培養小孩同理心可從以上三個步驟着手。
君﹕家長注重身教，但有些地方可能被忽略。從以往輔導的例子，曾發現有善良家長喜歡服務他人，但可能對着子女時也習慣了「服務」，令子女覺得被照顧及幫忙是應份，容易製造了「港孩」或「港童」的情况。另外，亦見過家長對大部分人都非常有禮，但小孩待人接物態度仍然很差，尋根究柢下發現原來是母親在家中會嚴厲責罵菲傭，這些責罵行為刺激感特別強，潛移默化下令小孩模仿了而不自知。
文﹕顏燕雯、陳詩雅、鍾家寶
圖﹕資料圖片、受訪者提供
統籌：陳詠詩
編輯：王翠麗
美術：Money
禮貌品德都是學校對孩子最基本的要求，但有別於學算術學鋼琴，品德教育從沒有一套方程式，父母做足身教言教，孩子還是不受教！到底家長要怎樣做，才可令孩子變成有禮小孩呢？
在教導子女做個有禮小孩時，爸媽們曾否遇過以下難題而不懂招架？例如子女因鬧情緒而不願叫人、經多次教導也不願分享玩具和食物？3至6歲是塑造孩子性格的重要階段，專家提醒父母，光為孩子沒禮貌而感到尷尬無補於事，在尊重孩子獨特性格以外，家長也得堅持要孩子守禮的原則。
˙資料提供﹕
˙梁﹕梁翠雲
- 聖雅各福群會渣打香港150週年慈善基金中環樂寧兒童發展中心服務經理
˙忠﹕陳鑑忠
- 協康會教育心理學家
˙君﹕陳香君
- 聖公會聖基道兒童院健苗軒服務督導主任
◆不願叫人 或有原因
“ 父母平日待人有禮，做足身教，但孩子總不會主動跟別人說早晨或謝謝，除了要父母提點後才叫，有時也按心情行事﹕心情好時會主動叫人，心情不好便不瞅不睬，令父母十分尷尬。 ”
梁﹕我認同這一代的孩子較自我中心，喜歡做便做，不喜歡便不做。但若小朋友年紀還小，家長應下定決心表明有禮貌是「家規」，要給孩子明白沒禮貌是要承擔後果，例如爸媽提點過後孩子仍不肯打招呼，可待至孩子肯叫人才准他離開，又或者以折返不外出、不准看卡通片、媽媽不為他說睡前故事等作懲罰，讓他們明白即使自己是小朋友也要為自己的行為負責任。當他們知道父母的底線，養成習慣後便自然把有禮貌當成常規。
忠﹕小孩如果表現內向、不打招呼，有三個可能﹕唔想做、唔識做、唔敢做。家長宜推想一下背後原因，例如當時他們心情不佳，或見到陌生人不熟悉對方，引起焦慮等，而並非小孩無禮貌或不乖巧，只是一時不適應。
◆向兄姊學禮貌
“ 家中有兩兄弟、姊妹，姊姊或哥哥對人有禮，但弟妹卻不太有禮貌，例如出入大廈時哥哥會主動跟管理員說hello，妹妹卻沒有反應。在同一家教之下，為何兄弟姊妹間會有不同表現？ ”
梁﹕即使孿生兄弟也會有不同的性格，但如上題一樣，無論小朋友是反叛、自我或硬頸型，家長一定要堅持孩子要守禮的原則，只是有時候可能弟弟或妹妹比較內向，語言能力又不及兄姊好，父母可以接受他們小聲一點說早晨或改為向別人揮手示好。此外，3至6歲的孩子仍然很重視父母的評價，在哥哥或姊姊做得好的時候，不妨給予稱讚或小禮物作獎勵，讓弟妹也積極向兄姊學習。
性格使然 並非對着幹
君﹕家長宜針對子女的性格作調節；個別小孩性格較反叛，則應該多給他們空間，避免做出「相反行為」，例如叫他不要碰某樣東西，而他偏要碰，但這行為不帶情緒問題，不代表向父母「對着幹」，只是性格較為反叛、自主而需要多一些空間。相反，如小孩是順從型，父母則宜多給指引，讓他從經驗學習法着手。此外，家長亦需注意兄弟姊妹間產生妒忌，而出現不同行為以爭取父母注意，宜疏導這些情緒。
◆社交改善「霸王」性格
“ 孩子是家中的小霸王，上街也一樣，不會跟其他小朋友分享玩具，可是父母在平日已不斷提點和教導他要分享。假設小朋友已過了3歲的「自我」階段，那麼他的霸道行為是否性格使然，父母難以扭轉？ ”
梁﹕很多孩子萬千寵愛在一身，在家中習慣做小霸王，既已成習慣，當然在街外也不會突然改變其霸王性格。父母應多給孩子製造跟其他小朋友相處的機會，讓孩子明白這個世界並不只有他一個；當孩子出現霸道行為時，也要立刻提點和教導，無論他們怎樣不願意或哭鬧也得跟其他人輪流使用物品，如孩子以打人還擊，父母更可沒收玩具。家長要明白如不趁小調教好子女性格，他們將來就永遠是個霸道的人。
合作性遊戲學習相處
忠﹕家長可以透過社交、遊戲、讚賞三方面去讓小孩學習與他人相處及分享。首先，家長對子女及其他小孩的要求要「公道和合理」，例如邀請其他家庭到訪家中，首先要與對方家長約法三章，解釋要遵守家中規矩，目的是想讓孩子學習分享，而非對對方無禮，當小孩之間出現爭執，對其他小孩都要一視同仁，而非怕得罪客人而不糾正或責罵對方子女錯失的行為，目的是想在場每個小孩都學習分享的重要。另外，家長亦要多選擇遊戲的種類，例如是層層疊、大富翁等合作性遊戲，製造學習相處及分享的機會。最後，小孩要多讚賞，年幼小孩有良好的行為不要當作是「應份」，應讚賞他懂得分享與無私。
◆逐漸放手 接納陌生人
“ 孩子平日跟父母對答如流，也屬健談的孩子，但每當陌生人、親友或老師問他問題時，孩子總是表現害羞不願回答，有時更只望着身旁的媽媽，要媽媽替他回應。父母擔心若自己不在他身旁，孩子就不會主動回答別人問題。 ”
梁﹕父母不可以習慣性地替孩子回答別人的提問，這樣會使孩子永遠沒有回答的機會，更加未能儲夠勇氣去回應別人。如子女性格害羞，父母大可替他們作引子，例如﹕「你告訴叔叔我們到了……」讓孩子接着作補充，並給他們時間去組織回答，不要以強迫的姿態督促他們立即說話。即使孩子答得很短或聲量很小，家長都應加以鼓勵。平日可多讓孩子參加社交小組活動，學習回應別人及自己處理問題。
社交失調 尋求專業意見
君﹕小孩性格如顯得內向、害羞，只是一時的問題。但如出現極端沉默或焦慮等症狀，就要尋求心理學家或醫生的專業輔導。例如常見的「選擇性緘默症」，小孩去到某個場合突然變得沉默、變成啞巴，例如是課室，或見到帶眼鏡的人（曾經歷帶眼鏡人士對孩子不好的經驗）就沉默起來。另一常見症狀是「社交焦慮」，對着初相識的陌生人，會感到很大壓力、害怕出醜被人笑等，而變成害怕社交。家長要觀察小孩是害羞還是出現社交失調。
◆推已及人 培養同理心
“ 父母經常教導孩子要有同情心，自己也有做義工的習慣，但孩子總是沒有同理心，更覺得做義工幫助別人很傻。父母應如何灌輸他們幫助別人的價值觀？ ”
忠﹕家長身教當然重要，但小孩學習同理心並非只靠觀察父母的行為，而是靠實踐，主要來說可分為三個步驟﹕首先是「認知」，要讓小孩動腦筋思考他人景况，例如卡通片中，有卡通人物因為醜樣而被人欺負，家長可以暫停播片，問小孩「是否真的因為醜樣而被人欺負？還是有其他原因嗎？」等等，讓小孩思考其他人不幸遭遇的原因，深化討論。
假設性問題引導思考
第二，要代入「情感」，家長可從日常生活如新聞事件、同學、卡通片或街上見到的事物作例子，向小孩提出一些假設性問題，例如「你與卡通人物有無共同點？有無朋友像情節般欺負過你？如果你是卡通人物會怎辦？」令小孩代入情感去理解同理心。
最後是「行動」，當小孩理解及感受到他人的不幸遭遇，就要令他們採取行動及實踐，例如「老婆婆身體不好，站立太久會疲倦，你明白的話可以讓座嗎？」等等。培養小孩同理心可從以上三個步驟着手。
君﹕家長注重身教，但有些地方可能被忽略。從以往輔導的例子，曾發現有善良家長喜歡服務他人，但可能對着子女時也習慣了「服務」，令子女覺得被照顧及幫忙是應份，容易製造了「港孩」或「港童」的情况。另外，亦見過家長對大部分人都非常有禮，但小孩待人接物態度仍然很差，尋根究柢下發現原來是母親在家中會嚴厲責罵菲傭，這些責罵行為刺激感特別強，潛移默化下令小孩模仿了而不自知。
文﹕顏燕雯、陳詩雅、鍾家寶
圖﹕資料圖片、受訪者提供
統籌：陳詠詩
編輯：王翠麗
美術：Money
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