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【明報專訊】問﹕兒子3歲零9個月，已入讀K1。最近老師向我反映，他在學校很容易受到同學影響，別人好的行為他會跟着做，可是，別人亂跳亂跑、不守規則的行為，他亦會跟着做，即使老師要求他停止，他亦不聽，繼續做出壞行為。事後向他解釋，他口裏雖說知道，但之後又再犯。請問可以如何解決呢？
答﹕幼兒都喜愛模仿，有時候不懂分辨行為好壞，按來信所說，可分幾方面解釋。出現上述行為，或源於賞罰不分明，做得好時沒獲得讚賞，做出壞行為時亦沒有受責備，導致他不懂分辨好壞。有時候家長取態不一致，爸爸欣賞的行為，媽媽卻說不該做，也弄得孩子不明孰好孰壞。
部分孩子有「衝動」的特質，當他跟人亂跑時，你無法叫停他，即使他表示明白，亦控制不到自己而再犯。管教上，除了叫他「不要」做這做那外，亦可從正面出發，引導他思考當場可以做什麼，像見到別人亂跑時，你可以和老師講，叫他們停下來。
把握時間提醒 賞罰分明
對於3歲多的孩子，家長不宜事後才與他憶述之前的情景，往往很難說得明白，應多做事前工夫，譬如看到他想跟隨別人做出壞行為時，便抓緊時間提醒他，並加以正面鼓勵，欣賞他﹕「你沒有跟別人亂跑，真叻！」這樣便起到賞罰分明的效果，通過讚賞給予正面的推動力。對家長的話，孩子可能隨便說明白，根本不上心，甚至不完全理解，因而再犯，家長應耐心解說，要他表示真的明白，同時給他多一次機會去改過，強化他認知良好行為，讓他把好的東西記在腦中。
若過度興奮 需尋專業治療
尚有一類「興奮」型孩子，他們愛跑愛跳，只要小小刺激便表現興奮，高漲的情緒停不下來。這類孩子或許出現「感覺統合失調」問題（Sensory Integration Disorder），對感官刺激不懂過濾，難以調控情緒及冷靜下來，他們或需要職業治療師或臨牀心理學家作評估，並按情况作治療。
至於上述「衝動」型的孩子，假如你和老師試過多種方法，仍沒有任何改善，亦可考慮約見專業的治療人員，替孩子作評估。
文：Happy Pa ma
資料提供﹕邁步兒童發展中心一級職業治療師陳嘉琪
答﹕幼兒都喜愛模仿，有時候不懂分辨行為好壞，按來信所說，可分幾方面解釋。出現上述行為，或源於賞罰不分明，做得好時沒獲得讚賞，做出壞行為時亦沒有受責備，導致他不懂分辨好壞。有時候家長取態不一致，爸爸欣賞的行為，媽媽卻說不該做，也弄得孩子不明孰好孰壞。
部分孩子有「衝動」的特質，當他跟人亂跑時，你無法叫停他，即使他表示明白，亦控制不到自己而再犯。管教上，除了叫他「不要」做這做那外，亦可從正面出發，引導他思考當場可以做什麼，像見到別人亂跑時，你可以和老師講，叫他們停下來。
把握時間提醒 賞罰分明
對於3歲多的孩子，家長不宜事後才與他憶述之前的情景，往往很難說得明白，應多做事前工夫，譬如看到他想跟隨別人做出壞行為時，便抓緊時間提醒他，並加以正面鼓勵，欣賞他﹕「你沒有跟別人亂跑，真叻！」這樣便起到賞罰分明的效果，通過讚賞給予正面的推動力。對家長的話，孩子可能隨便說明白，根本不上心，甚至不完全理解，因而再犯，家長應耐心解說，要他表示真的明白，同時給他多一次機會去改過，強化他認知良好行為，讓他把好的東西記在腦中。
若過度興奮 需尋專業治療
尚有一類「興奮」型孩子，他們愛跑愛跳，只要小小刺激便表現興奮，高漲的情緒停不下來。這類孩子或許出現「感覺統合失調」問題（Sensory Integration Disorder），對感官刺激不懂過濾，難以調控情緒及冷靜下來，他們或需要職業治療師或臨牀心理學家作評估，並按情况作治療。
至於上述「衝動」型的孩子，假如你和老師試過多種方法，仍沒有任何改善，亦可考慮約見專業的治療人員，替孩子作評估。
文：Happy Pa ma
資料提供﹕邁步兒童發展中心一級職業治療師陳嘉琪
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