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【明報專訊】近代的育兒教育，常常都會強調尊重、公平、自由選擇等字眼，很多家長管教時游走在這些字眼中，常會覺得迷失，質疑自己會否太嚴厲，沒有給予孩子足夠的自由，還是太寬鬆，讓孩子逾越了合宜的界線？
3種不同管教方式
其實自由與越界之間，簡單來說，就是有沒有干擾到別人及傷害到自己的地方。曾見過幾位家長一起帶小朋友去別人的生日會，盼盼的家長一直站在孩子旁邊，用眼神指揮着孩子的行為，孩子於是表現十分合作，主動幫助別人提重物及遊戲時禮讓別人參加，當數名孩子在爭奪糖果時，家長更即時帶開盼盼。而小梨的家長則一直站在較遠的位置，任由小梨自由行動及參與遊戲，甚至孩子在爭奪糖果時，她也讓小梨自行處理。直到小梨看見小丑時，興奮地和靜宜拍打小丑，小梨媽媽才上前提示小梨不應這樣做。靜宜的家長則由此至終都沒有干涉過靜宜任何行動，無論她拍打小丑，還是在自動電梯上跳上跳下，家長也只是繼續和自己的朋友閒談。
以上的情景，可以看見盼盼的家長十分着緊孩子的行為，相信她也耳提面命過孩子，所以盼盼懂得表現出家長期盼的行為，但相對地，盼盼並非由自由意志去決定自己的行為，缺少實踐練習的機會，孩子未來是否有能力駕馭自主自由的生活呢。
給孩子空間 適時提點
小梨的家長容讓她自行決定遊戲參與的方法，甚至容許她面對挑戰，讓她自行嘗試處理孩子間的爭奪糖果行為，但在她做出拍打小丑這些干擾到別人的行為時，則會即時要求她停止，在自由與越界間的管教，這是比較理想的做法。
至於靜宜的家長基本上採取完全放任政策，讓孩子想怎樣便怎樣，但靜宜似乎不明白拍打小丑是干擾到別人的行為，也沒留心自己的個人安全，這便是越界的問題，家長需要多加指示了。
小孩子的行為不可能和大人期盼的完全一樣，當她們在自己的生活空間有所安排及決定時，例如不喜歡參與羽毛球訓練、學校旅行自由活動時只想坐在一旁憩一憩，這是值得尊重的選擇。但在影響到別人、傷害到自身安全或不承擔個人責任的行為上，家長就宜多加關注及指引了。
作者簡介﹕聖公會聖基道兒童院健苗軒服務督導主任
陳香君
3種不同管教方式
其實自由與越界之間，簡單來說，就是有沒有干擾到別人及傷害到自己的地方。曾見過幾位家長一起帶小朋友去別人的生日會，盼盼的家長一直站在孩子旁邊，用眼神指揮着孩子的行為，孩子於是表現十分合作，主動幫助別人提重物及遊戲時禮讓別人參加，當數名孩子在爭奪糖果時，家長更即時帶開盼盼。而小梨的家長則一直站在較遠的位置，任由小梨自由行動及參與遊戲，甚至孩子在爭奪糖果時，她也讓小梨自行處理。直到小梨看見小丑時，興奮地和靜宜拍打小丑，小梨媽媽才上前提示小梨不應這樣做。靜宜的家長則由此至終都沒有干涉過靜宜任何行動，無論她拍打小丑，還是在自動電梯上跳上跳下，家長也只是繼續和自己的朋友閒談。
以上的情景，可以看見盼盼的家長十分着緊孩子的行為，相信她也耳提面命過孩子，所以盼盼懂得表現出家長期盼的行為，但相對地，盼盼並非由自由意志去決定自己的行為，缺少實踐練習的機會，孩子未來是否有能力駕馭自主自由的生活呢。
給孩子空間 適時提點
小梨的家長容讓她自行決定遊戲參與的方法，甚至容許她面對挑戰，讓她自行嘗試處理孩子間的爭奪糖果行為，但在她做出拍打小丑這些干擾到別人的行為時，則會即時要求她停止，在自由與越界間的管教，這是比較理想的做法。
至於靜宜的家長基本上採取完全放任政策，讓孩子想怎樣便怎樣，但靜宜似乎不明白拍打小丑是干擾到別人的行為，也沒留心自己的個人安全，這便是越界的問題，家長需要多加指示了。
小孩子的行為不可能和大人期盼的完全一樣，當她們在自己的生活空間有所安排及決定時，例如不喜歡參與羽毛球訓練、學校旅行自由活動時只想坐在一旁憩一憩，這是值得尊重的選擇。但在影響到別人、傷害到自身安全或不承擔個人責任的行為上，家長就宜多加關注及指引了。
作者簡介﹕聖公會聖基道兒童院健苗軒服務督導主任
陳香君
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