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【明報專訊】軒軒是一個「急先鋒」，老師拿教材出來，他永遠第一個撲上去觸摸；每當看到心愛的玩具，他就第一時間吵着要買；看見朱古力，必定一把手搶過來吃。大家都說他像一個火車頭！
近年多了不少像軒軒的小朋友，自小受到良好照顧，心裏有很多念頭，他未開口，大人已幫他做好；照顧者也總是以他為先，第一時間回應需要。當這些小朋友成長後，面對想做的事，總是很心急衝動要去做，但做起來又手忙腳亂，很容易出亂子。假如你的孩子也是這樣，家長可以教教他「停一停、想一想」。
急先鋒細路 慣別人以他為先
「停一停」，顧名思義是教他想做事前，先停一停，數幾秒，讓自己有一點緩衝的空間。「想一想」就是要讓孩子建立處事前有一個思考的歷程，歷程包括以下幾部分﹕
（一）對別人有何影響？
做了這件事，會不會令到別人受傷、難受、不高興等等？
（二）對自己有何影響？
做了這件事，會不會令自己受傷，或因而被別人討厭等等？
（三）可不可以做？
這件事做了會不會違法、受罰呢？
（四）應如何做會更好？
如果通過以上評估，認為這件事可以做的話，那何時做、如何做、和誰做，才會得到最好的效果呢？
問答方式 逐步練熟
以上的思考歷程，最初家長宜用問答方法，讓孩子練習逐步思考。例如當孩子在公園看見別人玩一件玩具時，他想拿來看，就先要他想想，突然拿去玩具對別人及自己的影響（人家可能會不高興，自己可能會受到討厭）；再想這件事可不可以做（也許會被對方或家長責備沒禮貌）；若仍是想拿玩具的，應如何做（如先問對方可否借來看，獲得同意後才拿取玩具，看完後要還給別人。如果別人不同意，就不能拿取）。
完成以上的思考答問過程，孩子決定了合理的行動，就容易做出予人好感的行為了。到孩子能純熟地運用這個思考方式，他就可以在一念之間，完成整個思考歷程，很快地就得出合理行動的結論。這時候，孩子的心急衝動性格，必能得到理想的改善。
作者簡介﹕聖公會聖基道兒童院健苗軒服務督導主任
陳香君
近年多了不少像軒軒的小朋友，自小受到良好照顧，心裏有很多念頭，他未開口，大人已幫他做好；照顧者也總是以他為先，第一時間回應需要。當這些小朋友成長後，面對想做的事，總是很心急衝動要去做，但做起來又手忙腳亂，很容易出亂子。假如你的孩子也是這樣，家長可以教教他「停一停、想一想」。
急先鋒細路 慣別人以他為先
「停一停」，顧名思義是教他想做事前，先停一停，數幾秒，讓自己有一點緩衝的空間。「想一想」就是要讓孩子建立處事前有一個思考的歷程，歷程包括以下幾部分﹕
（一）對別人有何影響？
做了這件事，會不會令到別人受傷、難受、不高興等等？
（二）對自己有何影響？
做了這件事，會不會令自己受傷，或因而被別人討厭等等？
（三）可不可以做？
這件事做了會不會違法、受罰呢？
（四）應如何做會更好？
如果通過以上評估，認為這件事可以做的話，那何時做、如何做、和誰做，才會得到最好的效果呢？
問答方式 逐步練熟
以上的思考歷程，最初家長宜用問答方法，讓孩子練習逐步思考。例如當孩子在公園看見別人玩一件玩具時，他想拿來看，就先要他想想，突然拿去玩具對別人及自己的影響（人家可能會不高興，自己可能會受到討厭）；再想這件事可不可以做（也許會被對方或家長責備沒禮貌）；若仍是想拿玩具的，應如何做（如先問對方可否借來看，獲得同意後才拿取玩具，看完後要還給別人。如果別人不同意，就不能拿取）。
完成以上的思考答問過程，孩子決定了合理的行動，就容易做出予人好感的行為了。到孩子能純熟地運用這個思考方式，他就可以在一念之間，完成整個思考歷程，很快地就得出合理行動的結論。這時候，孩子的心急衝動性格，必能得到理想的改善。
作者簡介﹕聖公會聖基道兒童院健苗軒服務督導主任
陳香君
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