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【明報專訊】6歲兒子快上K3，平時是個快樂孩子，用心聆聽老師或其他權威人士的話，好像老師介紹身體機能結構，解釋心臟的作用，他會杞人憂天，擔心自己的心不會跳；老師說蚊子會帶來登革熱，他一被蚊叮就怕自己患重病；他曾看過菜裏有蟲，每次吃菜便像驗屍一樣翻來覆去地看……應如何開解他？
這孩子很用心地記住老師所教的知識，並在生活中體察這些道理，是非常值得欣賞的。對於孩子來說，學習不但滿足了他對周圍事物的好奇心，從老師的教導中得到新知識，回應了他的內心疑問和需求，也推動他渴望得到更多知識。
理解力有限 難拿揑輕重
不過這孩子始終還小，理解能力有限，局限了對事物的視野和認知，對孰重孰輕的拿揑也較難掌握，難免出現矯枉過正、過度解讀的情况。然而，孩子通過不斷摸索，過一段日子，他就會漸漸明白，原來不需要時刻檢查自己的心臟是不是還在跳，而是當他興奮地在遊樂場和好朋友追逐後，心臟一樣能夠興奮地跳動；也不用擔心睡着了，心臟就會停頓，原來早上起來它還在跳呢……漸漸他就能摸索到近乎現實的結論。
用生活實例教導孩子
作為父母，需重視如何從小培養孩子自覺地、發自內心地去探索求知，減少忌諱。當孩子有困惑時，不必要等待權威指導，或待上學請教老師，爸媽一來比孩子有足夠的人生閱歷，可以用生活中的實例來教導孩子，例如菜田裏有蟲，拿到市場出售前，已做了不少清理工夫，且媽媽買回家後，也會加以清洗，他那麽細心，不如下次和媽媽一起做這些清潔工作。二則，爸媽也可和孩子一起探究問題找出答案，例如是不是被蚊叮了，就一定會患上登革熱呢？我們可以一起去圖書館、上網搜尋資料，找出正確答案。
孩子在不同環境中，得到一些信息，挑起了他的關注、好奇，他可能明白了部分道理，而爸媽通過了解他的困惑，再用簡單、他能理解的方式，跟他解釋、說明，也通過這樣一連串的親子互動陪伴他一起探索。孩子便會感覺到爸媽關心他、理解他，爸媽不懂的，也會和他一起探索，這已經能為他帶來滿足感。
更重要的是，從生活中信手拈來的技巧，培養出孩子旺盛的求知欲，特別能誘發、推動他們努力學習找尋解決疑難，不會因以後失去老師或權威的指導而失去學習求知的動力，孩子具有內化的、持續的追求願望，能讓他們受益一生。
資料提供﹕聖雅各福群會渣打香港150週年慈善基金 中環樂寧兒童發展中心經理註冊社工梁翠雲
這孩子很用心地記住老師所教的知識，並在生活中體察這些道理，是非常值得欣賞的。對於孩子來說，學習不但滿足了他對周圍事物的好奇心，從老師的教導中得到新知識，回應了他的內心疑問和需求，也推動他渴望得到更多知識。
理解力有限 難拿揑輕重
不過這孩子始終還小，理解能力有限，局限了對事物的視野和認知，對孰重孰輕的拿揑也較難掌握，難免出現矯枉過正、過度解讀的情况。然而，孩子通過不斷摸索，過一段日子，他就會漸漸明白，原來不需要時刻檢查自己的心臟是不是還在跳，而是當他興奮地在遊樂場和好朋友追逐後，心臟一樣能夠興奮地跳動；也不用擔心睡着了，心臟就會停頓，原來早上起來它還在跳呢……漸漸他就能摸索到近乎現實的結論。
用生活實例教導孩子
作為父母，需重視如何從小培養孩子自覺地、發自內心地去探索求知，減少忌諱。當孩子有困惑時，不必要等待權威指導，或待上學請教老師，爸媽一來比孩子有足夠的人生閱歷，可以用生活中的實例來教導孩子，例如菜田裏有蟲，拿到市場出售前，已做了不少清理工夫，且媽媽買回家後，也會加以清洗，他那麽細心，不如下次和媽媽一起做這些清潔工作。二則，爸媽也可和孩子一起探究問題找出答案，例如是不是被蚊叮了，就一定會患上登革熱呢？我們可以一起去圖書館、上網搜尋資料，找出正確答案。
孩子在不同環境中，得到一些信息，挑起了他的關注、好奇，他可能明白了部分道理，而爸媽通過了解他的困惑，再用簡單、他能理解的方式，跟他解釋、說明，也通過這樣一連串的親子互動陪伴他一起探索。孩子便會感覺到爸媽關心他、理解他，爸媽不懂的，也會和他一起探索，這已經能為他帶來滿足感。
更重要的是，從生活中信手拈來的技巧，培養出孩子旺盛的求知欲，特別能誘發、推動他們努力學習找尋解決疑難，不會因以後失去老師或權威的指導而失去學習求知的動力，孩子具有內化的、持續的追求願望，能讓他們受益一生。
資料提供﹕聖雅各福群會渣打香港150週年慈善基金 中環樂寧兒童發展中心經理註冊社工梁翠雲
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