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【明報專訊】最近普教中這個議題因立法會教育事務委員會討論，又再成為教育議題的焦點。在中大讀書這幾個年度，我察覺到中大的中文基礎課程，很多時都以普通話的語法、用字教授中文，所以當時上課的感覺都相當奇怪。董建華時期，香港政府推動「母語教學」，正是標榜「我手寫我口」的好處，而今天推動普教中，似乎與當年所推動母語教學目的有所違背。
在古文上，我們使用廣東話朗讀唐詩，比用普通話朗讀的更為順口，平仄、押韻的特點更能夠突顯出來。使用廣東話教古文，容易令學生理解當中的音調變化，掌握廣東話當中的九聲。
可惜的是，現時我們在中小學學習語文，都是以實用為前提，中文科和英文科皆用不少時間學習實用文和其格式，卻忽略了最基本的工夫，如遣詞造句、語法等。隨着中小學的訓練，學生最後可能只懂考試，但最後對文學作品的掌握、對廣東話這個母語的基礎也毫不紮實。我一直都覺得自己在中小學所建立的語文底蘊非常薄弱，直到現在仍然需要花不少氣力和時間，改進本人對中英文語言和語文運用方面的能力。
在普教中和粵教中之間，我一直站在粵教中一方。中文不止是我們的工作語言，更應是我們的生活語言、文化載體，廣東話作為我們最為常用的母語，我們應該多學習當中的文化源流和歷史發展。同時，政府亦應推動中小學教育在中文科多使用廣東話，並增加古文和現代文學兩者在中文科教學範圍的內容比重，協助學生掌握中文不同方面的要訣。現時放棄粵教中，推行普教中，實在無法有效提升學生在當下社會的溝通能力，最後令學生的中文水平「兩頭唔到岸」。
作者是中大教務會學生委員
在古文上，我們使用廣東話朗讀唐詩，比用普通話朗讀的更為順口，平仄、押韻的特點更能夠突顯出來。使用廣東話教古文，容易令學生理解當中的音調變化，掌握廣東話當中的九聲。
可惜的是，現時我們在中小學學習語文，都是以實用為前提，中文科和英文科皆用不少時間學習實用文和其格式，卻忽略了最基本的工夫，如遣詞造句、語法等。隨着中小學的訓練，學生最後可能只懂考試，但最後對文學作品的掌握、對廣東話這個母語的基礎也毫不紮實。我一直都覺得自己在中小學所建立的語文底蘊非常薄弱，直到現在仍然需要花不少氣力和時間，改進本人對中英文語言和語文運用方面的能力。
在普教中和粵教中之間，我一直站在粵教中一方。中文不止是我們的工作語言，更應是我們的生活語言、文化載體，廣東話作為我們最為常用的母語，我們應該多學習當中的文化源流和歷史發展。同時，政府亦應推動中小學教育在中文科多使用廣東話，並增加古文和現代文學兩者在中文科教學範圍的內容比重，協助學生掌握中文不同方面的要訣。現時放棄粵教中，推行普教中，實在無法有效提升學生在當下社會的溝通能力，最後令學生的中文水平「兩頭唔到岸」。
作者是中大教務會學生委員
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