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學校巡禮﹕順德聯誼總會李金小學 為學生創七彩校園生活長青網文章

2016年12月13日
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Submitted by 長青人 on 2016年12月13日 06:35
2016年12月13日 06:35
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【明報專訊】少功課、少測評、課程淺……如果這些是你對Happy School的既定印象,順德聯誼總會李金小學(下稱李金小學)將顛覆你的看法!校長蘇碧婷表示,學校注重愉快學習之餘,對學科表現也有要求。要達至最佳平衡,有賴極具創意的學習方法﹕唱卡啦OK學英文、圖書取代教科書、自製暑期功課……層出不窮的教學點子,加上優美的校園環境,難怪個個學生都能開心上學。


文﹕李樂嘉

圖﹕蘇智鑫、學校提供

對於創辦時間不長的學校,家長一般會抱觀望態度,但創校短短五年的李金小學,在屯門區已打響名堂,單是設計新穎的校舍,就吸引了不少家長的眼球。正如校長蘇碧婷所說,締造了良好的校園環境,更容易令學生享受上學,所以校舍設計一定要別出心裁。


依山坡而建 校園重綠化

與一般千禧校舍不同,李金小學毗鄰屯門黃金海岸,又依山坡而建,校園設計也特別注重綠化,四樓課室門外就有環保花園。雖然學生不能擅自踏上草地,但在課堂後望望綠色景觀, 一樣能抖擻精神。


另外,校園內有部分設施,是專門為促進師生溝通而設的。以地下露天茶座為例,每逢午膳或放學後,都供教師、同學輕鬆閒談。每個課室的門外亦設有長椅,「教師想跟進個別學生的狀况時,便坐在長椅上傾談,既不需另覓地方,也不用留在課室,以免其他同學聽到談話內容」。


然而,硬件最多只能令人眼前一亮,長遠來說,家長始終最注重教學質素。李金小學崇尚愉快學習,但不代表忽略學術表現,而是要令學生樂於汲取知識,「要取得好成績,不一定靠催谷或死背書,反而教師的教學至為重要,不可以令課堂沉悶」。


圖書教學 唱卡拉OK學英文

蘇校長表示,李金小學較注重英文科,花了不少心思制訂英文教學策略。小一至小三不採用坊間教科書,而是在每個循環周中,使用不同故事書進行教學。教師先把巨型圖書放在黑板位置,學生便「擔櫈仔」上前,朗讀故事內容,再學習書中生字、文法。教師給予的工作紙或作文題目,全都與故事情節有關,還會為每個故事編


排主題曲,讓學生傳唱,同時溫習英文。


至於高小班級,英文堂則轉用教科書,但依然注重閱讀,每個循環周有兩節英文堂,都會撥作閱讀工作坊,學生分組看圖書,交換讀書心得,「透過有趣小說、故事,使學生喜歡英文,學英文自然不再是苦差」。在李金小學學英文,何止毫不苦悶,還可以相當好玩,「校門附近有一部Smart TV,小息時會變成卡拉OK。我們會定下每月之歌,通常是時下流行的英文歌,早陣子唱過Let It Go,同學紛紛拿起咪高峰唱歌」。


三節功課堂減學生負擔

課堂過得開心,做起功課上來,又能否應付自如呢?李金小學的功課量談不上少,蘇校長也直言,學生有需要做功課,鞏固堂上學到的知識,不過校方也勤於檢視功課量,確保學生能夠應付,「去年檢討時,的確發現中文功課偏多,便有計劃地減省抄寫等作業」。


為了進一步減輕功課負擔,李金小學今年改革時間表,課堂由40分鐘縮短至35分鐘,騰出時間,在周一至周四,每天增設中、英、 數各1節功課堂,「每節25分鐘,變相每日多了1個多小時做功課 」。在功課堂上,教師會把學科成績較弱的學生組成小組,給予額外的支援和輔助。


創意暑期報告 取代傳統作業

說起功課,不得不提最新的暑期功課政策,「以往都是做補充作業,學生覺得很無趣。在過去那個暑假,我們推出了新措施,整個暑假過後,同學只需交一份『暑期計劃報告』」。所謂計劃報告,即是由家長和學生共同訂立目標,暑假期間設法達成,並將過程記錄,「基本上由他們自訂內容。有學生想學懂煮食,便跟媽媽學烹飪,將煮食步驟逐一記下,又為製成的曲奇拍照,放在報告內」。


學生的暑期目標包羅萬有,蘇校長認為,不論目標是什麼,當中都不乏學習的機會,「有學生想減肥成功,便要有計劃地做運動,管理好自己的身體;有學生想去旅行,便嘗試自行安排行程、交通」。報告的形式亦很自由,可以是相冊、小冊子、小型展板,更有人將旅途中見到的名勝,用紙黏土、木板等材料,一一製成模型。開學後,校內舉辦了展覽,將學生作品悉數展出,「同學都很用心製作,他們能善用暑假,做自己想做的事,又發揮到創意,正是愉快地學習」。


七彩校服 學生有得揀

其實,不單暑期功課,從校服中也可見學生的自由度。李金小學的夏季校服中,上衣共分為7種顏色,開學禮、周會等典禮規定穿白色,其餘時間可自行選擇。學生今天穿紅色、明天穿藍色,也絕無問題,「一定要有白色校服,也要買自己班的代表色,在旅行等日子穿著。其他顏色雖非必備,我們也鼓勵家長全數購買,背後意義是想令學生有主見、有選擇權,每日為自己決定校服顏色,也是一種學習」。


(Happy School系列)

■有片睇﹕link.mingpao.com/48252.htm

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