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【明報文章】香港推行中學文憑試DSE以來，有不少在其他科目表現出色的英中學生，卻因為中文科不及格，結果無法入讀本港大學。
教育局當年取消公開試中文科的範文，不將學習範圍限定在某些文章之內，目的是希望培養學生對中文的興趣，和全面提高他們的中文能力。聖保羅男女中學中文科老師洪秋燕表示學生如要成功應付DSE中文科考試，就必須盡早打好基礎。培養學生對中文的興趣不應是從小開始的嗎？但現實情况是怎樣？中小學的語文教育又能達到這個目標和效果嗎？
學生抗拒中文 原因有二
香港本是培養兩文三語的理想環境。但事實上，很多學生對中文存有抗拒心理。原因有二。
一是不少學生，特別是中產者的子女只愛讀英文書，而覺得中文艱深。究其原因，是因為父母們認為無論是讀大學抑或是工作，良好的英語能力是首要條件，故自幼兒起，他們便偏重向子女講、讀英文故事書；又認為中文是母語，孩子是自然學會的。其實，初學時，中文是比英文難學的一個語言，而給幼兒看的英文圖書的量和質都較中文的多選擇。漸漸地，孩子習慣了看英文書，愛上了英文，偏重了英文，而對看中文書卻步。
另一個原因令兒童害怕和討厭中文是小學語文教育不得其法。大多數小學在小一第三個星期就要默書；整個小學生活就是不停的抄寫作業，與為小三和小六考的TSA作操練；因應公開試「中一入學前香港學科測驗」Pre Sec One修辭、語法的考核而編寫的教科書沒趣又艱深。這些都使小學生討厭學中文，既是討厭，哪能學好？哪能在小學打好中文的基礎？
就此問題，和一位今年9月升讀大學四年級的學生L談過。L小學讀書時是很開心的。學校沒有因為要考TSA、Pre Sec One而操練學生，全年只有3次測考，學生有看課外書的空間和時間。她喜歡每星期寫中文周記和班主任談心，英文科的作文題目具創意和啟發，都讓她覺得語文科好玩，建立了她對中英語文的興趣，亦打好了扎實的基礎。
L中學時唸英中，學校自中三就開始教應試技巧，作文出題也多依隨DSE的模式，她覺得學習變得無聊沉悶，開始不喜歡語文科。她認為過早教應試技巧只會扼殺學生的興趣，限制、收窄了他們的視野和創意。這樣的教學方法無異於建一座外觀過關、但地基不穩的樓房，根本是本末倒置。
DSE學制下的中文科不設範文，不少考生感到無從入手。L認為語文是一種能力而不是知識，能力是要自小培養，不能靠臨時的背誦和操練而獲得。只要自小多讀多寫，語文能力自然扎實，應付DSE就綽綽有餘。3年前她考DSE，沒有報讀坊間的雞精班，亦只是做了過去一年的評估試卷。L上了大學後，因為教與學都不是為了考公開試，她的創意回來了；還利用暑假，報讀了由香港青年協會M21舉辦、劉天賜主講的「編劇大師接班人」木人巷式的訓練班，她是最年輕的學員。
小三TSA牽一髮而動全身
在「免費優質幼稚園教育計劃」研討會上，教育局介紹2017至2018學年推行的免費幼稚園教育將以遊戲為主，課程會較現行的為淺。幼兒教育界表示這些都符合幼教理念，是可取的，但能否做到，端賴和小一的銜接。因此，提出教育局的首要任務是監管目前艱深的小一教學。
家長重英輕中，誤以為母語是自然必得，開錯了頭。教師以語法修辭教學為念，開錯了方。堅持推行小三TSA的香港教育局更是責無旁貸。
小三TSA牽一髮而動全身，我們還可以做鴕鳥嗎？
作者是青田教育基金會教學顧問
教育局當年取消公開試中文科的範文，不將學習範圍限定在某些文章之內，目的是希望培養學生對中文的興趣，和全面提高他們的中文能力。聖保羅男女中學中文科老師洪秋燕表示學生如要成功應付DSE中文科考試，就必須盡早打好基礎。培養學生對中文的興趣不應是從小開始的嗎？但現實情况是怎樣？中小學的語文教育又能達到這個目標和效果嗎？
學生抗拒中文 原因有二
香港本是培養兩文三語的理想環境。但事實上，很多學生對中文存有抗拒心理。原因有二。
一是不少學生，特別是中產者的子女只愛讀英文書，而覺得中文艱深。究其原因，是因為父母們認為無論是讀大學抑或是工作，良好的英語能力是首要條件，故自幼兒起，他們便偏重向子女講、讀英文故事書；又認為中文是母語，孩子是自然學會的。其實，初學時，中文是比英文難學的一個語言，而給幼兒看的英文圖書的量和質都較中文的多選擇。漸漸地，孩子習慣了看英文書，愛上了英文，偏重了英文，而對看中文書卻步。
另一個原因令兒童害怕和討厭中文是小學語文教育不得其法。大多數小學在小一第三個星期就要默書；整個小學生活就是不停的抄寫作業，與為小三和小六考的TSA作操練；因應公開試「中一入學前香港學科測驗」Pre Sec One修辭、語法的考核而編寫的教科書沒趣又艱深。這些都使小學生討厭學中文，既是討厭，哪能學好？哪能在小學打好中文的基礎？
就此問題，和一位今年9月升讀大學四年級的學生L談過。L小學讀書時是很開心的。學校沒有因為要考TSA、Pre Sec One而操練學生，全年只有3次測考，學生有看課外書的空間和時間。她喜歡每星期寫中文周記和班主任談心，英文科的作文題目具創意和啟發，都讓她覺得語文科好玩，建立了她對中英語文的興趣，亦打好了扎實的基礎。
L中學時唸英中，學校自中三就開始教應試技巧，作文出題也多依隨DSE的模式，她覺得學習變得無聊沉悶，開始不喜歡語文科。她認為過早教應試技巧只會扼殺學生的興趣，限制、收窄了他們的視野和創意。這樣的教學方法無異於建一座外觀過關、但地基不穩的樓房，根本是本末倒置。
DSE學制下的中文科不設範文，不少考生感到無從入手。L認為語文是一種能力而不是知識，能力是要自小培養，不能靠臨時的背誦和操練而獲得。只要自小多讀多寫，語文能力自然扎實，應付DSE就綽綽有餘。3年前她考DSE，沒有報讀坊間的雞精班，亦只是做了過去一年的評估試卷。L上了大學後，因為教與學都不是為了考公開試，她的創意回來了；還利用暑假，報讀了由香港青年協會M21舉辦、劉天賜主講的「編劇大師接班人」木人巷式的訓練班，她是最年輕的學員。
小三TSA牽一髮而動全身
在「免費優質幼稚園教育計劃」研討會上，教育局介紹2017至2018學年推行的免費幼稚園教育將以遊戲為主，課程會較現行的為淺。幼兒教育界表示這些都符合幼教理念，是可取的，但能否做到，端賴和小一的銜接。因此，提出教育局的首要任務是監管目前艱深的小一教學。
家長重英輕中，誤以為母語是自然必得，開錯了頭。教師以語法修辭教學為念，開錯了方。堅持推行小三TSA的香港教育局更是責無旁貸。
小三TSA牽一髮而動全身，我們還可以做鴕鳥嗎？
作者是青田教育基金會教學顧問
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