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【明報專訊】資料庫學校數量不足
現時資料庫中約有100間小學，主要是「天書」涉獵的熱門學校，而每間學校的分析，包括功課量、學術與非學術堂的節數、測驗和考試的次數、教學模式、分班制度、學生歸屬感、學生可有的睡眠時間等資料，全由該校家長以問卷形式提供，相對較中肯。
惟值得一提的是，資料庫中只有近100間小學，佔目前全港小學的數目不足五分之一，因此網站向學生推薦的學校，也離不開大家熟悉的傳統名校、直資私校及地區一線學校，故對學習能力稍遜的小朋友，似乎意義不大；此外，問卷亦沒有提問孩子的性別，因此有可能出現錯配男女校的情况。故《Happy PaMa教得樂》建議家長，抱着了解孩子性格的心態去做這份問卷，會來得更實際。
◆專家話
分析詳盡 如有綜合性評論更佳
就「選校對不對」網站所設立的問卷，記者亦請來協康會教育心理學家顏瑋林（圖）試做，他表示，這份問卷側重邏輯推理，做法跟一般IQ Test有分別。顏瑋林指出，現時為孩子做智力評估，心理學家最常用的是「韋氏兒童智力量表」，當中設有四個指標，包括言語理解丶知覺推理丶處理速度丶工作記憶。每一個指標均有兩至三個小評估，確保能測試出小朋友在該方面的能力。
以處理速度為例，該指標是着重看他們的反應快慢，多於知識水平或推理能力，所以評估題目非常簡單，而且計時進行；言語理解方面，除了測試小朋友是否明白字詞意思，也會要求他們發揮表達能力，解釋事物，從而評估出他們靈活使用語言的能力。
可增工作記憶及語言題目
顏瑋林研究過「選校對不對」的問卷，當中測試工作記憶和語言運用的題目，分別只有一條，「如果可以多設幾個評估，針對小朋友不同方面的能力，作出測試，結果將會更全面」。這樣問卷豈不是更長，難以專注完成？他表示，可以在問題中多加互動或圖畫元素，讓小朋友不覺沉悶。
當完成「選校對不對」第一部分評估後，會得出一個「邏輯推理參考值」的分數，讓家長得知小朋友的推理能力。顏瑋林建議，為了讓數字更有參考價值，系統可列出各年齡層的理想分數，也不宜將不同年紀的小朋友，放在一起比較，「在IQ Test中，雖然各年齡層的小朋友都做同一組題目，但他們只會跟年紀相若的人比較，例如分析6歲至6歲半小朋友的表現，找出標準分數大約是多少」。家長知道這個數字，便能跟自己孩子的得分作對比，從而了解其能力。
家長讀問題 或有引導成分
在評估設計方面，坊間做智力評估時，會先教小朋友相關的知識或技能，再放手讓孩子自行作答，不會再解釋題目，跟「選校對不對」系統叫家長讀出問題，做法略為不同。雖然該份問卷事先也有提醒家長不宜引導學童思考答案，但始終家長要坐在孩子身旁讀題，有可能會忍不住口給提示，影響結果的準確性。對此，顏瑋林建議，可以為每條問題增加一條例題，教小朋友作答方式，這樣就減少了讀題的需要。
至於第二部分的性格測試，完成後會得出一篇詳盡的評語，不過間中會出現矛盾地方，顏瑋林試做評估後，系統就指他「受挫能力較低」，卻又說他「有抗壓能力」，「兩者好像不太一致，可能是不同題目的分析結果。在某些情境題中，我的答案是正面，但換了場景後，答案就有所轉變。這樣有機會令家長感到混淆，如果系統可以提供一個綜合性的評語，那便會更加清晰」。
現時資料庫中約有100間小學，主要是「天書」涉獵的熱門學校，而每間學校的分析，包括功課量、學術與非學術堂的節數、測驗和考試的次數、教學模式、分班制度、學生歸屬感、學生可有的睡眠時間等資料，全由該校家長以問卷形式提供，相對較中肯。
惟值得一提的是，資料庫中只有近100間小學，佔目前全港小學的數目不足五分之一，因此網站向學生推薦的學校，也離不開大家熟悉的傳統名校、直資私校及地區一線學校，故對學習能力稍遜的小朋友，似乎意義不大；此外，問卷亦沒有提問孩子的性別，因此有可能出現錯配男女校的情况。故《Happy PaMa教得樂》建議家長，抱着了解孩子性格的心態去做這份問卷，會來得更實際。
◆專家話
分析詳盡 如有綜合性評論更佳
就「選校對不對」網站所設立的問卷，記者亦請來協康會教育心理學家顏瑋林（圖）試做，他表示，這份問卷側重邏輯推理，做法跟一般IQ Test有分別。顏瑋林指出，現時為孩子做智力評估，心理學家最常用的是「韋氏兒童智力量表」，當中設有四個指標，包括言語理解丶知覺推理丶處理速度丶工作記憶。每一個指標均有兩至三個小評估，確保能測試出小朋友在該方面的能力。
以處理速度為例，該指標是着重看他們的反應快慢，多於知識水平或推理能力，所以評估題目非常簡單，而且計時進行；言語理解方面，除了測試小朋友是否明白字詞意思，也會要求他們發揮表達能力，解釋事物，從而評估出他們靈活使用語言的能力。
可增工作記憶及語言題目
顏瑋林研究過「選校對不對」的問卷，當中測試工作記憶和語言運用的題目，分別只有一條，「如果可以多設幾個評估，針對小朋友不同方面的能力，作出測試，結果將會更全面」。這樣問卷豈不是更長，難以專注完成？他表示，可以在問題中多加互動或圖畫元素，讓小朋友不覺沉悶。
當完成「選校對不對」第一部分評估後，會得出一個「邏輯推理參考值」的分數，讓家長得知小朋友的推理能力。顏瑋林建議，為了讓數字更有參考價值，系統可列出各年齡層的理想分數，也不宜將不同年紀的小朋友，放在一起比較，「在IQ Test中，雖然各年齡層的小朋友都做同一組題目，但他們只會跟年紀相若的人比較，例如分析6歲至6歲半小朋友的表現，找出標準分數大約是多少」。家長知道這個數字，便能跟自己孩子的得分作對比，從而了解其能力。
家長讀問題 或有引導成分
在評估設計方面，坊間做智力評估時，會先教小朋友相關的知識或技能，再放手讓孩子自行作答，不會再解釋題目，跟「選校對不對」系統叫家長讀出問題，做法略為不同。雖然該份問卷事先也有提醒家長不宜引導學童思考答案，但始終家長要坐在孩子身旁讀題，有可能會忍不住口給提示，影響結果的準確性。對此，顏瑋林建議，可以為每條問題增加一條例題，教小朋友作答方式，這樣就減少了讀題的需要。
至於第二部分的性格測試，完成後會得出一篇詳盡的評語，不過間中會出現矛盾地方，顏瑋林試做評估後，系統就指他「受挫能力較低」，卻又說他「有抗壓能力」，「兩者好像不太一致，可能是不同題目的分析結果。在某些情境題中，我的答案是正面，但換了場景後，答案就有所轉變。這樣有機會令家長感到混淆，如果系統可以提供一個綜合性的評語，那便會更加清晰」。
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