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【明報專訊】面對百厭的孩子，作為家長的你會如何應對呢？自幼無視規矩、專搞破壞的林浩文，長大後才得悉自己患過度活躍症，可惜以往不被發覺，家長、老師一味懲罰，不但教不好這個「曳仔」，他還險些賠上前途。
幸好，他痛定思痛，在朋友耐心輔導下，既改善了行為，更找到人生目標。如今他正攻讀特殊教育課程，並在群育學校做老師，教育一班有情緒或行為偏差的孩子。作為過來人，他深知唯有設身處地、軟硬兼施，才能令他們重回人生正軌。
眼前的群育學校老師林浩文（Human），外表斯文、說話得體，誰想到他曾是師長眼中的百厭星？Human今年27歲，自小患過度活躍症（ADHD）而不自知，直到兩年前，他修讀教育學院（現為香港教育大學）的特殊教育學士課程，研讀書中理論時，發現與自己出奇地相似，經評估後才確診為ADHD患者。童年時的頑皮行為，終於找出了根源。
父母一味責罰更反叛
從小到大，Human都坐不定、難專心，更經常刻意破壞規矩，「試過在士多偷零食、文具店偷精品，甚至偷家人的錢。上課會騷擾其他同學，畫花女同學的校裙，每天的目標是弄哭一名女生，通常都成功『達標』」。雖然「事蹟」多多，父母卻缺乏ADHD的相關認知，沒有察覺他患病，只當他天生頑劣，於是嚴厲地責罰，「爸爸會打我，打得很厲害，也曾在我面前拿起菜刀」。
Human直言，當時的確害怕爸爸追斬他，「特別怕他會斬我的手，因為我常常用手來搞事」。但ADHD孩子大多善忘，沒多久後，他又故態復萌，「爸爸罰我後，我會變乖幾天，然後就把教訓徹底忘記了。罰得多，在家裏缺乏愛和安全感，反而令我更反叛」。
反叛的日子久了，終於闖出大禍。17歲時，Human和朋友偷車，被警察當場截獲，「真的怕會入獄和留案底，加上被羈留十多個小時，完全沒有自由，連去洗手間都被看管，感覺很差」，幸好最後只是被警司警誡，他也以此為契機，開始自我反省。
朋友引導控制言行舉止
後來Human跟姊姊去教會，結識了一班願意接納他的朋友，但要重頭來過，依然困難重重，「這些朋友充滿正能量，一比較下，我自覺跟他們有很大差別、有好多瑕疵，心情更加難受」。素來口快快的他，去教會初期仍會笑人肥、「樣衰」，有人主動找他聊天，他會呼喝「不要煩！」，「我以為只是講講笑，沒有人會介意，沒有想過這些說話會令人難堪」。
對ADHD患者來說，要理解別人的感受並不容易，特別需要旁人給予引導。每當Human說錯話、得罪人，朋友都不會立即批評，取而代之的，是私底下陪他分析每句說話的好壞，「他們會問我﹕『換轉是你聽到這句話，你會有什麼感受？』他們肯花時間教我，令我更有意識去注意行為舉止」。
改投教育界教導「自己」
在眾人協助下，Human變得成熟起來，懂得控制情緒和言行，更希望以過來人身分來祝福年輕人。於是他由服務業轉行，改為從事教育工作，輾轉下到了群育學校，教導情緒或行為有問題的中小學生，當中很多都是ADHD患者，「記得第一日開學，看到他們集隊的樣子，『嘴藐藐』又刻意做相反行為，簡直像見到很多個自己。那一刻我就知道找對學校了，這裏是我實踐抱負的地方」。
昔日的經歷讓他知道，一面倒的責罰無助孩子學好，「不要覺得孩子做錯事，被罵是應分，這樣只會令他們難受」。回想起從前，他肯聽別人的意見，全因與對方有互信的關係，因此他現在也耐心跟學生建立關係，如搞小型生日會、獎勵計劃等。當學生情緒爆發，Human會花一兩個小時跟他們傾談，了解他們的想法，「在主流學校，老師可能會責罵行先，我則會問『有什麼可以幫到你？』，待學生情緒平復下來，才給予合適的意見，他們普遍都聽得入耳」。
師長信任十分重要
不過，要改變習慣又談何容易？不論家長和教師，都不能要求孩子一蹴而就。Human以校內一名熱愛長跑的高中生為例，「他天生是長跑好手，卻因吸煙影響體能，浪費了大好潛質。直至有一次，他參加校外比賽，得不到理想成績而失落，我便乘機鼓勵他戒煙，爭取更佳的長跑成績」。
戒煙期間，即使這學生有時難擋煙癮，禁不住抽起煙來，也無阻Human投以信任一票，「師長的一句信任，對年輕人十分重要，我告訴他，我相信他終會戒到煙，又幫他設立短期目標，逐日減少吸煙的次數。慢慢地我見到他有進步，愈來愈少吸煙」。
先讓發泄情緒後糾正
入職群育學校兩年，Human已與不少學生打成一片，他自言要學習拿揑師生間的距離，以免「太friend」而難以糾正學生的行為，「例如學生在發脾氣，總不能依舊呵護他、縱容他。你可以給他發泄的空間，提出改善方法，不代表認同他的行為」。同時要按學生年齡，調整教學方法，「我試過以教高中的模式教小學班級，給學生更大自由度，結果秩序完全不受控制，始終高中生懂得觀言察色，為老師留一點面子，小學生則未必」。
學年即將完結，Human來年繼續教書外，也計劃向校方申請，成立一個音樂活動小組，以輕鬆的形式教學生樂器。本身喜歡玩音樂的他，相信音樂能陶冶性情，「不單止傳授音樂技巧，更重要是對他們生活、情緒等方面，都帶來幫助」。
文﹕李樂嘉
圖﹕劉焌陶、受訪者提供
幸好，他痛定思痛，在朋友耐心輔導下，既改善了行為，更找到人生目標。如今他正攻讀特殊教育課程，並在群育學校做老師，教育一班有情緒或行為偏差的孩子。作為過來人，他深知唯有設身處地、軟硬兼施，才能令他們重回人生正軌。
眼前的群育學校老師林浩文（Human），外表斯文、說話得體，誰想到他曾是師長眼中的百厭星？Human今年27歲，自小患過度活躍症（ADHD）而不自知，直到兩年前，他修讀教育學院（現為香港教育大學）的特殊教育學士課程，研讀書中理論時，發現與自己出奇地相似，經評估後才確診為ADHD患者。童年時的頑皮行為，終於找出了根源。
父母一味責罰更反叛
從小到大，Human都坐不定、難專心，更經常刻意破壞規矩，「試過在士多偷零食、文具店偷精品，甚至偷家人的錢。上課會騷擾其他同學，畫花女同學的校裙，每天的目標是弄哭一名女生，通常都成功『達標』」。雖然「事蹟」多多，父母卻缺乏ADHD的相關認知，沒有察覺他患病，只當他天生頑劣，於是嚴厲地責罰，「爸爸會打我，打得很厲害，也曾在我面前拿起菜刀」。
Human直言，當時的確害怕爸爸追斬他，「特別怕他會斬我的手，因為我常常用手來搞事」。但ADHD孩子大多善忘，沒多久後，他又故態復萌，「爸爸罰我後，我會變乖幾天，然後就把教訓徹底忘記了。罰得多，在家裏缺乏愛和安全感，反而令我更反叛」。
反叛的日子久了，終於闖出大禍。17歲時，Human和朋友偷車，被警察當場截獲，「真的怕會入獄和留案底，加上被羈留十多個小時，完全沒有自由，連去洗手間都被看管，感覺很差」，幸好最後只是被警司警誡，他也以此為契機，開始自我反省。
朋友引導控制言行舉止
後來Human跟姊姊去教會，結識了一班願意接納他的朋友，但要重頭來過，依然困難重重，「這些朋友充滿正能量，一比較下，我自覺跟他們有很大差別、有好多瑕疵，心情更加難受」。素來口快快的他，去教會初期仍會笑人肥、「樣衰」，有人主動找他聊天，他會呼喝「不要煩！」，「我以為只是講講笑，沒有人會介意，沒有想過這些說話會令人難堪」。
對ADHD患者來說，要理解別人的感受並不容易，特別需要旁人給予引導。每當Human說錯話、得罪人，朋友都不會立即批評，取而代之的，是私底下陪他分析每句說話的好壞，「他們會問我﹕『換轉是你聽到這句話，你會有什麼感受？』他們肯花時間教我，令我更有意識去注意行為舉止」。
改投教育界教導「自己」
在眾人協助下，Human變得成熟起來，懂得控制情緒和言行，更希望以過來人身分來祝福年輕人。於是他由服務業轉行，改為從事教育工作，輾轉下到了群育學校，教導情緒或行為有問題的中小學生，當中很多都是ADHD患者，「記得第一日開學，看到他們集隊的樣子，『嘴藐藐』又刻意做相反行為，簡直像見到很多個自己。那一刻我就知道找對學校了，這裏是我實踐抱負的地方」。
昔日的經歷讓他知道，一面倒的責罰無助孩子學好，「不要覺得孩子做錯事，被罵是應分，這樣只會令他們難受」。回想起從前，他肯聽別人的意見，全因與對方有互信的關係，因此他現在也耐心跟學生建立關係，如搞小型生日會、獎勵計劃等。當學生情緒爆發，Human會花一兩個小時跟他們傾談，了解他們的想法，「在主流學校，老師可能會責罵行先，我則會問『有什麼可以幫到你？』，待學生情緒平復下來，才給予合適的意見，他們普遍都聽得入耳」。
師長信任十分重要
不過，要改變習慣又談何容易？不論家長和教師，都不能要求孩子一蹴而就。Human以校內一名熱愛長跑的高中生為例，「他天生是長跑好手，卻因吸煙影響體能，浪費了大好潛質。直至有一次，他參加校外比賽，得不到理想成績而失落，我便乘機鼓勵他戒煙，爭取更佳的長跑成績」。
戒煙期間，即使這學生有時難擋煙癮，禁不住抽起煙來，也無阻Human投以信任一票，「師長的一句信任，對年輕人十分重要，我告訴他，我相信他終會戒到煙，又幫他設立短期目標，逐日減少吸煙的次數。慢慢地我見到他有進步，愈來愈少吸煙」。
先讓發泄情緒後糾正
入職群育學校兩年，Human已與不少學生打成一片，他自言要學習拿揑師生間的距離，以免「太friend」而難以糾正學生的行為，「例如學生在發脾氣，總不能依舊呵護他、縱容他。你可以給他發泄的空間，提出改善方法，不代表認同他的行為」。同時要按學生年齡，調整教學方法，「我試過以教高中的模式教小學班級，給學生更大自由度，結果秩序完全不受控制，始終高中生懂得觀言察色，為老師留一點面子，小學生則未必」。
學年即將完結，Human來年繼續教書外，也計劃向校方申請，成立一個音樂活動小組，以輕鬆的形式教學生樂器。本身喜歡玩音樂的他，相信音樂能陶冶性情，「不單止傳授音樂技巧，更重要是對他們生活、情緒等方面，都帶來幫助」。
文﹕李樂嘉
圖﹕劉焌陶、受訪者提供
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