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【明報專訊】Alan兒子朗天在一間津貼小學念小二，放學時間為下午3時，由於學校安排學生可在飯後的休息時間做功課，所以回家後毋須花大量時間在功課上。Alan很欣賞學校一周有兩個下午安排學生參與綜合多元活動，包括到電腦室玩電腦、上德育課等，這對學生來說都是較輕鬆的活動，如能多推行幾天便更好。
很多人認為午飯後，不論是學生或教師都會感到疲累，令教學效果降低，但Alan認為除此之外，其實飯後的小朋友會更活躍，「在上午還可乖乖坐好聽書，但一到下午，就只想四處走，更難集中聽書。所以下午如安排上體育、美術或音樂之類的課堂會較好」。
雖然從前自己都是半日制的學生，感受過它的好處，但Alan仍認為現時全日制的學校難以走回頭路，「第一是教師安排上，學校難以安排這麼多音樂、體育等專科老師全部在下午同一時間授課；第二，很多家長其實都是全職父母，如果只上半日，那麼他們便要重新安排照顧子女的人手，對家長和學校來說也是一個難題」。
孩子應有空間思考
Stephanie女兒祉攸於津貼學校念四年級，放學時間為下午3時15分，3時45分回到家，約下午4時30分開始做功課。祉攸雖有多於半小時的小休時間才開始做功課，但媽媽還是認為女兒的遊戲時間不足，「孩子應有多些自由時間，繪畫又好、發呆也好，讓她有空間思考。現在她每天早上6時前便要起牀，放學時間又遲，可是要做的事卻太多」。
學生午後集中力有限
Stephanie曾任職小學教師，她認為午飯後並不適宜授課，因為小朋友的集中力有限。「以我經驗，飯後小朋友很難集中精神，會很睏，教學效果不好。通常我會給他們看教育電視，或讓他們玩一些操作性、參與度高的遊戲，甚至溫習。」
不過，她認為「真全日制」（下午不授課）在某些學校來說是不可行的，「在家長角度看，只希望小朋友的校園生活開心。但有些學校為了好成績，各個學科都想爭取授課時間，因此，午飯後再上兩、三課並不是新奇的事」。
她認為全港推行「真全日制」當然好，至少讓小學生過一些比較輕鬆的校園生活，「最理想是下午約1時放學，下午的課外活動則自由參與，讓家長有選擇權給孩子留在學校參加，又或自己安排課外活動，每星期只需要一、兩天返足全日便可以，但下午也是用來作學校集會、功課輔導等。」
很多人認為午飯後，不論是學生或教師都會感到疲累，令教學效果降低，但Alan認為除此之外，其實飯後的小朋友會更活躍，「在上午還可乖乖坐好聽書，但一到下午，就只想四處走，更難集中聽書。所以下午如安排上體育、美術或音樂之類的課堂會較好」。
雖然從前自己都是半日制的學生，感受過它的好處，但Alan仍認為現時全日制的學校難以走回頭路，「第一是教師安排上，學校難以安排這麼多音樂、體育等專科老師全部在下午同一時間授課；第二，很多家長其實都是全職父母，如果只上半日，那麼他們便要重新安排照顧子女的人手，對家長和學校來說也是一個難題」。
孩子應有空間思考
Stephanie女兒祉攸於津貼學校念四年級，放學時間為下午3時15分，3時45分回到家，約下午4時30分開始做功課。祉攸雖有多於半小時的小休時間才開始做功課，但媽媽還是認為女兒的遊戲時間不足，「孩子應有多些自由時間，繪畫又好、發呆也好，讓她有空間思考。現在她每天早上6時前便要起牀，放學時間又遲，可是要做的事卻太多」。
學生午後集中力有限
Stephanie曾任職小學教師，她認為午飯後並不適宜授課，因為小朋友的集中力有限。「以我經驗，飯後小朋友很難集中精神，會很睏，教學效果不好。通常我會給他們看教育電視，或讓他們玩一些操作性、參與度高的遊戲，甚至溫習。」
不過，她認為「真全日制」（下午不授課）在某些學校來說是不可行的，「在家長角度看，只希望小朋友的校園生活開心。但有些學校為了好成績，各個學科都想爭取授課時間，因此，午飯後再上兩、三課並不是新奇的事」。
她認為全港推行「真全日制」當然好，至少讓小學生過一些比較輕鬆的校園生活，「最理想是下午約1時放學，下午的課外活動則自由參與，讓家長有選擇權給孩子留在學校參加，又或自己安排課外活動，每星期只需要一、兩天返足全日便可以，但下午也是用來作學校集會、功課輔導等。」
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