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【明報專訊】筆者當日為女兒選擇她現時就讀的保良局蔡繼有學校前，曾翻查資料和參加家長會，當中校長的理念，令曾任職教育界的筆者產生很大共鳴，故一直以該校為心目中最心儀的學校，最後女兒有幸入讀，今年已經五年級，已是在小學部的最後一年了。回顧這幾年的學習情况，印證了筆者的決定並沒有錯。
突擊「挑戰」取代默書 謝絕操練
本地主流教育的最大問題是「求學就是求分數」，由小學開始，直到中學畢業升大學為止，校內編班和升學派位，學校選取學生的首要準則都是以學術成績為準，為了要學生考得更好成績，學校教得深、教得早，有經濟能力的家長便盡量為子女提供補習，而子女則只能參與有助於學術成績或升學的事情上，學生在學校和家長的期望下，承受着不足為外人道的壓力，磨滅了天生的好奇心，以及被迫放棄他們的天賦才能；而為了爭取更好的名次，學生和家長之間都難免明爭暗鬥。
女兒的學校是採取一條龍模式的中小學，沒有為編班派位而求分數的必要；為了減少學生學習壓力，在評核方面，學校實施了幾項安排，首先是學校沒有默書、測驗，只有一些不會預先通知家長和學生的大小「挑戰」，這些成績便真正反映了學生的能力和學習進度，直至子女帶着這些「戰績」回家時，家長才知道原來他們參加過學術挑戰，免卻了家長為子女溫習的重擔，學生也不會有默書測驗的壓力。
成績表有評語 無名次
以蔡繼有學校為例，學校上下學期各有一次評核周。由於學校主要採用圖書教學，不設教科書，故學生的功課主要是由各科老師製作而成的工作紙，故在評核周前，家長不能如主流學校的家長在坊間購買補充練習給子女操練，也不能輕易自行製作模擬試卷，校方也不會在考試評分後讓學生帶試卷回家，所以學生在評核周前及期間，除了翻閱自己曾做過的工作紙之外，沒有其他溫習的材料，非常輕鬆。評核周期間提早放學，聽說有家長更趁機帶子女在下午放學後到博物館參觀，甚至到主題公園遊玩；至於在評核周最後一天，不同班別的家長大都自組班內活動，這幾年來，女兒大都相約其他同學到溜冰場玩。
學生成績表上羅列的不是藍色或紅色數字，而是一本精美的小冊子，內裏是每科老師對學生的期望和評核指標，老師亦會以文字清楚寫出學生在該科的表現和需要改善的地方，既無分數，亦無名次比較，家長看罷，只需着眼於自己子女的表現，而不必和其他同學比較。沒有分數、沒有排名，學生便可以在一個輕鬆的環境內學習。要讓孩子喜愛學習，必先讓他們在一個沒壓力的情况下學習，而在蔡繼有學校的評核安排上，就能夠真正地實踐出來了。
作者簡介﹕本科專研IT，曾任教多間大專院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學校後，愛女心切，轉攻IB
文﹕邵海祥
突擊「挑戰」取代默書 謝絕操練
本地主流教育的最大問題是「求學就是求分數」，由小學開始，直到中學畢業升大學為止，校內編班和升學派位，學校選取學生的首要準則都是以學術成績為準，為了要學生考得更好成績，學校教得深、教得早，有經濟能力的家長便盡量為子女提供補習，而子女則只能參與有助於學術成績或升學的事情上，學生在學校和家長的期望下，承受着不足為外人道的壓力，磨滅了天生的好奇心，以及被迫放棄他們的天賦才能；而為了爭取更好的名次，學生和家長之間都難免明爭暗鬥。
女兒的學校是採取一條龍模式的中小學，沒有為編班派位而求分數的必要；為了減少學生學習壓力，在評核方面，學校實施了幾項安排，首先是學校沒有默書、測驗，只有一些不會預先通知家長和學生的大小「挑戰」，這些成績便真正反映了學生的能力和學習進度，直至子女帶着這些「戰績」回家時，家長才知道原來他們參加過學術挑戰，免卻了家長為子女溫習的重擔，學生也不會有默書測驗的壓力。
成績表有評語 無名次
以蔡繼有學校為例，學校上下學期各有一次評核周。由於學校主要採用圖書教學，不設教科書，故學生的功課主要是由各科老師製作而成的工作紙，故在評核周前，家長不能如主流學校的家長在坊間購買補充練習給子女操練，也不能輕易自行製作模擬試卷，校方也不會在考試評分後讓學生帶試卷回家，所以學生在評核周前及期間，除了翻閱自己曾做過的工作紙之外，沒有其他溫習的材料，非常輕鬆。評核周期間提早放學，聽說有家長更趁機帶子女在下午放學後到博物館參觀，甚至到主題公園遊玩；至於在評核周最後一天，不同班別的家長大都自組班內活動，這幾年來，女兒大都相約其他同學到溜冰場玩。
學生成績表上羅列的不是藍色或紅色數字，而是一本精美的小冊子，內裏是每科老師對學生的期望和評核指標，老師亦會以文字清楚寫出學生在該科的表現和需要改善的地方，既無分數，亦無名次比較，家長看罷，只需着眼於自己子女的表現，而不必和其他同學比較。沒有分數、沒有排名，學生便可以在一個輕鬆的環境內學習。要讓孩子喜愛學習，必先讓他們在一個沒壓力的情况下學習，而在蔡繼有學校的評核安排上，就能夠真正地實踐出來了。
作者簡介﹕本科專研IT，曾任教多間大專院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學校後，愛女心切，轉攻IB
文﹕邵海祥
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