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【明報專訊】跨國教學法 全世界認可
在香港，提供小學課程的只有一個辦學機構，就是分別於海怡半島、上環、天后及赤柱均有分校的蒙特梭利國際學校（International Montessori School，IMS）。
IMS由Karin Ann（安白麗）和Anne Sawyer（蘇安儀）於2002年創辦，是本港首間經教育局註冊為非牟利、以雙語教學的蒙特梭利國際幼稚園及小學，為2至12歲學童提供蒙特梭利「一條龍」課程。學校亦通過了位於美國的國際蒙特梭利議會（International Montessori Council, IMC）認證，是本港首間獲該會認可的蒙特梭利國際學校。
IMS的安校長表示，蒙特梭利在外國已有一套完善的幼稚園、小學甚至中學課程，開辦此校時，她希望把最正宗的蒙特梭利教學法帶來香港。「蒙特梭利的好處之一，是具國際性，它的教學法和宗旨都是跨國的，受全世界承認，所以我們有些學生都是由其他蒙特梭利幼稚園轉來，也有從外國蒙特梭利學校來到香港的學生，適應完全沒問題。」
記者在參觀採用蒙特梭利教學法的幼稚園中，最令人印象深刻的，必是那些把抽象概念變成具體、把複雜化成簡單的教具，讓孩子一接觸就明白。然而小學課程始終比幼稚園深，怎樣透過蒙特梭利去學習中英數，甚至是地理、歷史等科目？ 安校長表示，蒙特梭利教具主要作用是引導小朋友學習，在使用過程中自行尋找答案，而小學的教具，會比幼稚園複雜，把抽象化的事物變成具體化。一些比較複雜的數學概念，如trinomial theorem（三項式定理）都可以用小木粒去解釋（圖），當然他們都會用筆計算，但亦可以用教具學習思考和解難。
混齡上課 不設固定時間表
幼稚園教具分為感官探索、語言發展、數學、日常生活和自然地理五個領域，小學就更廣泛，加入了地理、歷史和科學的元素。以IMS為例，小學部每班約有25人，分別各由一名普通話及英語教師教授，並分初小（6至8歲）及高小（9至12歲）混齡上課。學生沒固定時間表上課，同一時間都有不同學生分別上中英數各科，形式類似專題研習，分小組進行，例如他們會分組籌劃一項慈善活動，由項目製作、與哪個慈善機構合作、聯繫等全由學生一手包辦。教師每星期會為學生覆檢，看看他們是否已完成項目。
蒙特梭利強調小朋友可以自主學習，成為學習的主導者。不過，安校長說學生某程度上當然有自己的選擇空間，但並非全部可以想做就做，例如一些未經老師講解的教具，他們便不會隨便觸碰。而不分科目的目的，是為了不想局限小朋友的興趣，「當他們很專心做一件事時，不要打斷他，只要他們正在做有興趣的東西，便會投入及主動，而且喜歡學習」。蒙特梭利的教學模式和學習方法都跟主流小學背道而馳，而香港現時仍未有蒙特梭利中學，她表示IMS的畢業生多升讀國際學校或到海外升學，一般而言，學生轉讀IB學校亦沒有困難。
在香港，提供小學課程的只有一個辦學機構，就是分別於海怡半島、上環、天后及赤柱均有分校的蒙特梭利國際學校（International Montessori School，IMS）。
IMS由Karin Ann（安白麗）和Anne Sawyer（蘇安儀）於2002年創辦，是本港首間經教育局註冊為非牟利、以雙語教學的蒙特梭利國際幼稚園及小學，為2至12歲學童提供蒙特梭利「一條龍」課程。學校亦通過了位於美國的國際蒙特梭利議會（International Montessori Council, IMC）認證，是本港首間獲該會認可的蒙特梭利國際學校。
IMS的安校長表示，蒙特梭利在外國已有一套完善的幼稚園、小學甚至中學課程，開辦此校時，她希望把最正宗的蒙特梭利教學法帶來香港。「蒙特梭利的好處之一，是具國際性，它的教學法和宗旨都是跨國的，受全世界承認，所以我們有些學生都是由其他蒙特梭利幼稚園轉來，也有從外國蒙特梭利學校來到香港的學生，適應完全沒問題。」
記者在參觀採用蒙特梭利教學法的幼稚園中，最令人印象深刻的，必是那些把抽象概念變成具體、把複雜化成簡單的教具，讓孩子一接觸就明白。然而小學課程始終比幼稚園深，怎樣透過蒙特梭利去學習中英數，甚至是地理、歷史等科目？ 安校長表示，蒙特梭利教具主要作用是引導小朋友學習，在使用過程中自行尋找答案，而小學的教具，會比幼稚園複雜，把抽象化的事物變成具體化。一些比較複雜的數學概念，如trinomial theorem（三項式定理）都可以用小木粒去解釋（圖），當然他們都會用筆計算，但亦可以用教具學習思考和解難。
混齡上課 不設固定時間表
幼稚園教具分為感官探索、語言發展、數學、日常生活和自然地理五個領域，小學就更廣泛，加入了地理、歷史和科學的元素。以IMS為例，小學部每班約有25人，分別各由一名普通話及英語教師教授，並分初小（6至8歲）及高小（9至12歲）混齡上課。學生沒固定時間表上課，同一時間都有不同學生分別上中英數各科，形式類似專題研習，分小組進行，例如他們會分組籌劃一項慈善活動，由項目製作、與哪個慈善機構合作、聯繫等全由學生一手包辦。教師每星期會為學生覆檢，看看他們是否已完成項目。
蒙特梭利強調小朋友可以自主學習，成為學習的主導者。不過，安校長說學生某程度上當然有自己的選擇空間，但並非全部可以想做就做，例如一些未經老師講解的教具，他們便不會隨便觸碰。而不分科目的目的，是為了不想局限小朋友的興趣，「當他們很專心做一件事時，不要打斷他，只要他們正在做有興趣的東西，便會投入及主動，而且喜歡學習」。蒙特梭利的教學模式和學習方法都跟主流小學背道而馳，而香港現時仍未有蒙特梭利中學，她表示IMS的畢業生多升讀國際學校或到海外升學，一般而言，學生轉讀IB學校亦沒有困難。
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