親子筆陣．祥談教育﹕新高中課程

【明報專訊】筆者曾在本專欄談及IBDP的三個非學術部分，包括TOK（Theory of knowledge，知識理論），EE（Extended Essay，拓展論文）以及CAS（Creativity, Action and Service，創意、行動和服務），本地近年推行的新高中課程亦有類似的課程內容，例如通識科的IES（Independent Enquiry Study，獨立專題探究），便和IB的EE類似，而OLE（Other Learning Experiences，其他學習經歷）便和IB的CAS相似。


教育改革參照IBDP模式

翻查資料，IBDP的三個非學術部分，TOK早於1970，與IB的首份課程指引於同期提出；EE於1978年提出，而CAS則於1989年提出，可見IBDP也經歷了一段時間，由許多國際教育家不斷改善，才進化成今天的模式。本地主流教育提出並過渡至今天的新高中，加入了IES和OLE，似乎也是以國際化的IBDP課程為參考，可見本地教育界認同IBDP的教育模式，並以此作為教育改革的藍圖。


就着新高中改革，令筆者反思，本地家長是否不用追捧IB，也不需羨慕中產或以上家庭可讓子女選擇IB課程，反正新高中課程便是接近IB的本地化產物，就算現今新高中的模式和IBDP仍有距離，但有望將來會愈來愈接近。筆者也曾有想過，女兒還有數年才會到新高中階段，屆時是否應回歸主流教育，讓她將來就讀IBDP課程的本地版本「新高中」？


OLE時數只供參考

根據教育局網頁所載資料，新高中的IES佔通識教育總評分的20%，因IES的評分是屬於校本評核範圍，即由校內老師評分，由考試局基於整間學校通識科的公開考試成績微調，故若學生為自修生，便不用提交。因此，影響通識科總分的，仍然是通識科的公開試。


至於OLE，是新高中課程期望學校可以重視全人教育，而實質運作則是學校須安排課堂時間的10至15%為OLE課程，其實已包括所有早會、周會、藝術課、體育課、宗教課等等的時間，教育局還建議學校另外安排課後活動。由此可見，OLE大部分在課堂上進行，至於課外活動，則由學校另行安排，跟IB的CAS由個別學生自行計劃有分別。另外，由於參與OLE時數只供參考，實質上未必對升學有任何幫助。


考試主宰總分 換湯不換藥

所以，筆者可以想像得到，新高中的IES和OLE，在依然是「求學就是求分數」的實際升學環境下，未必得到學生、家長，甚至學校的重視，失去了其原意。


新高中提出IES和OLE，是邁出了正確的第一步，但是不改變整個大學的入學準則，看重IES和OLE的成績，則新高中相比以往的會考制度，某程度上還是換湯不換藥。既然如此，筆者還是維持IB作為女兒的學習課程。


作者簡介﹕本科專研IT，曾任教多間大專院校，自女兒入讀保良局蔡繼有學校後，愛女心切，轉攻IB

文﹕邵海祥