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【明報專訊】上年度聖公會幼稚園收到近3000份入學申請，平均約16人爭一個學位。學校口碑好，升小成績令人滿意，超過七成學生升讀熱門直資私小如聖保羅男女中學附屬小學、拔萃男書院附屬小學、聖保羅書院小學等，不過校長楊寶鳳說，學校的目標不是協助學生升讀某校，她們更着重孩子的品德培育，連每月一次的生日會，亦不忘在遊戲中加插德育環節，「着重品德是我們的優勢，亦是家長心儀學校的原因，我們更要將其發揚光大」。
◆學校特色篇
生日會德育遊戲 學謙讓照顧
問到家長們心儀聖公會幼稚園的原因，除了其升小情况理想外，他們必數品德培育這一環；楊寶鳳校長亦說，培養學生良好品行、正確價值觀，是學校理念之一。
學校信奉基督教，發揚聖經中「非以役人，乃役於人」的博愛、為人服務的精神。 「禮貌、關愛、不氣餒等抽象的高尚情操，我們會以具體的實例向學生展現。」楊校長說，每月一次的生日會，不會純綷玩樂，會滲入品德教育；學校會混班舉行生日會，並進行遊戲，例如玩音樂椅子，在爭奪椅子的過程中，高年班學生學習照顧學弟妹，也讓「處於下風」的較細小的學生明白最重要的是過程快樂，並非贏輸，也要學習感謝學兄姊的照顧。
生命教育課 以故事傳遞愛
另外，學校專設「品德課」，即每周有一堂約25分鐘的生命教育課，把聖經故事生活化，將當中助人、堅持等良好品德理念，以故事、遊戲、戲劇等方式向學生傳遞。生命教育科共有四大主題，包括人與己﹕即愛惜、肯定、欣賞自己；人與人﹕即關愛、助人；人與環境﹕愛惜資源、環保；以及人與宇宙﹕學習萬物要和諧共處的理念，由個人開始擴展至社會範疇，培養學生的修養，「先學懂珍惜生命，才可逆境自強，不怕跌倒」。除了遊戲，逢周五亦有親親天父劇場，以廣播劇聲演關愛、助人的生活故事，加深學生印象。
小組教學 加強兩文三語
學校於今年度將原本位於中環及畢拉山的兩所學校合併，臨時校舍現時設於銅鑼灣，最快於2017年搬到畢拉山新校舍；學校亦同時重整教育理念，除了品德培育，還加強兩文三語及小組教學。學校每天均有一節25分鐘的英語課，以及每周三節普通話課，除此之外，學校設有語文室學習英語及普通話，每班30人會分成2組，分開到不同的語文室學習，楊校長說：「學習語文要多運用、多講，小組教學能增加學生發言機會，亦能照顧差異。」語文室裏備有更多有關語文的教材及佈置，例如學校使用Letterland Phonics，牆上就貼有拼音字卡，提供一個固定、安靜的語境。
另外，各級設英語及普通話專科教師，以及一位外籍英語教師，K1主要以唱歌、話劇等活動學習，K2開始會認讀詞語及句子；而學校每周設故事爸媽，以粵、英、普說故事，家校合作，多方面營造語境。
主題教學 助高班銜接小一
除了語文獨立成科，其他科目如數學、常識均合併成為綜合課程，並以主題教學。幼兒班教學重點為自理；低班是語文；高班為銜接小一；主題範圍甚廣，包括學校、長大、家庭、衛生、動物、中國節日等，課室會分佈不同的角落，例如探索角、美勞角等，當中放置與主題相關的玩具、教具等，讓學生自由入組，以環境學習。
例如幼兒班，有一主題為「小猴子長大了」，會請小朋友把自己的BB相帶回來，貼在班房裏，讓他們觀察嬰兒期與自己現時的分別，同時亦會在課室放置嬰兒娃娃，讓他們學習「照顧」娃娃，替它們「洗澡」，從而學習自理；又例如高班的主題為「我愛中國」，老師會請學生就中國的文化特色作資料蒐集，需要向全班分享，也要將資料整理、總結，舉例說面譜藝術，學生曾製作面譜向全班介紹，楊校長說：「將project approach的元素加入主題教學，藉以加強學生組織及表達能力，同時為小一銜接做好準備。」
高班學生要準備升小，除了在知識上要有所準備外，若報考直資私小，亦要進行面試，當中需有良好的表達能力。學校為加強學生的語文能力及銜接小一，由K2開始，每天均設有時段讓學生分享軼事、新聞及故事，提供演講機會，以加強其自信心及表達能力。而功課方面，幼兒班下學期開始有線條練習，至K2及K3則每天有兩項功課，包括練字、數概、創作句子，而高班亦會加入簡短閱讀理解，加強學生對語文運用的掌握。
潛在課程 學主動承擔
楊校長說，除了日常課程外，學校還有潛在課程﹕老師會要求學生就學習主題，從家中把相關物件帶回校，但老師不會派發通告知會家長，只會以口頭形式提醒學生，讓他們學習緊記信息，自己承擔學習責任，「現今孩子很幸福，得到父母體貼照顧，他們要親身參與學習，學習責任不在於家長」，她不對此「科目」評分，希望家長亦不要施加壓力於孩子身上，「今次忘了便下次帶，我們有3年時間讓他們學習這個態度」，她說慶幸家長們都十分配合。
在這個課程中，學生會帶物件回校show and tell，與同學分享，楊校長分享了一個深刻記憶：有學生帶了一個每晚陪她睡覺的娃娃回校，並要將其放在課室，原來她很不捨得，但同時又想與同學分享，最後協商了一個方法，就是讓她每天帶走娃娃，翌日再帶回校，「她的媽媽說，女兒每天都記得把娃娃放進書包」，她認為課程達到了其預期的目的。
家長們雖然在潛在課程的角色較被動，但推動閱讀上就不愁沒功課。學校着重培養學生閱讀，每周都會派發親子閱讀圖書，並附有小錦囊，提供故事書的重點、思考問題、閱讀技巧等，鼓勵家長與孩子共讀。至K2下學期開始，還有額外多一本圖書供學生朗讀，以協助他們熟習語文的結構、句法等知識。
文﹕鍾家寶
圖﹕胡景禧、受訪者提供
◆學校特色篇
生日會德育遊戲 學謙讓照顧
問到家長們心儀聖公會幼稚園的原因，除了其升小情况理想外，他們必數品德培育這一環；楊寶鳳校長亦說，培養學生良好品行、正確價值觀，是學校理念之一。
學校信奉基督教，發揚聖經中「非以役人，乃役於人」的博愛、為人服務的精神。 「禮貌、關愛、不氣餒等抽象的高尚情操，我們會以具體的實例向學生展現。」楊校長說，每月一次的生日會，不會純綷玩樂，會滲入品德教育；學校會混班舉行生日會，並進行遊戲，例如玩音樂椅子，在爭奪椅子的過程中，高年班學生學習照顧學弟妹，也讓「處於下風」的較細小的學生明白最重要的是過程快樂，並非贏輸，也要學習感謝學兄姊的照顧。
生命教育課 以故事傳遞愛
另外，學校專設「品德課」，即每周有一堂約25分鐘的生命教育課，把聖經故事生活化，將當中助人、堅持等良好品德理念，以故事、遊戲、戲劇等方式向學生傳遞。生命教育科共有四大主題，包括人與己﹕即愛惜、肯定、欣賞自己；人與人﹕即關愛、助人；人與環境﹕愛惜資源、環保；以及人與宇宙﹕學習萬物要和諧共處的理念，由個人開始擴展至社會範疇，培養學生的修養，「先學懂珍惜生命，才可逆境自強，不怕跌倒」。除了遊戲，逢周五亦有親親天父劇場，以廣播劇聲演關愛、助人的生活故事，加深學生印象。
小組教學 加強兩文三語
學校於今年度將原本位於中環及畢拉山的兩所學校合併，臨時校舍現時設於銅鑼灣，最快於2017年搬到畢拉山新校舍；學校亦同時重整教育理念，除了品德培育，還加強兩文三語及小組教學。學校每天均有一節25分鐘的英語課，以及每周三節普通話課，除此之外，學校設有語文室學習英語及普通話，每班30人會分成2組，分開到不同的語文室學習，楊校長說：「學習語文要多運用、多講，小組教學能增加學生發言機會，亦能照顧差異。」語文室裏備有更多有關語文的教材及佈置，例如學校使用Letterland Phonics，牆上就貼有拼音字卡，提供一個固定、安靜的語境。
另外，各級設英語及普通話專科教師，以及一位外籍英語教師，K1主要以唱歌、話劇等活動學習，K2開始會認讀詞語及句子；而學校每周設故事爸媽，以粵、英、普說故事，家校合作，多方面營造語境。
主題教學 助高班銜接小一
除了語文獨立成科，其他科目如數學、常識均合併成為綜合課程，並以主題教學。幼兒班教學重點為自理；低班是語文；高班為銜接小一；主題範圍甚廣，包括學校、長大、家庭、衛生、動物、中國節日等，課室會分佈不同的角落，例如探索角、美勞角等，當中放置與主題相關的玩具、教具等，讓學生自由入組，以環境學習。
例如幼兒班，有一主題為「小猴子長大了」，會請小朋友把自己的BB相帶回來，貼在班房裏，讓他們觀察嬰兒期與自己現時的分別，同時亦會在課室放置嬰兒娃娃，讓他們學習「照顧」娃娃，替它們「洗澡」，從而學習自理；又例如高班的主題為「我愛中國」，老師會請學生就中國的文化特色作資料蒐集，需要向全班分享，也要將資料整理、總結，舉例說面譜藝術，學生曾製作面譜向全班介紹，楊校長說：「將project approach的元素加入主題教學，藉以加強學生組織及表達能力，同時為小一銜接做好準備。」
高班學生要準備升小，除了在知識上要有所準備外，若報考直資私小，亦要進行面試，當中需有良好的表達能力。學校為加強學生的語文能力及銜接小一，由K2開始，每天均設有時段讓學生分享軼事、新聞及故事，提供演講機會，以加強其自信心及表達能力。而功課方面，幼兒班下學期開始有線條練習，至K2及K3則每天有兩項功課，包括練字、數概、創作句子，而高班亦會加入簡短閱讀理解，加強學生對語文運用的掌握。
潛在課程 學主動承擔
楊校長說，除了日常課程外，學校還有潛在課程﹕老師會要求學生就學習主題，從家中把相關物件帶回校，但老師不會派發通告知會家長，只會以口頭形式提醒學生，讓他們學習緊記信息，自己承擔學習責任，「現今孩子很幸福，得到父母體貼照顧，他們要親身參與學習，學習責任不在於家長」，她不對此「科目」評分，希望家長亦不要施加壓力於孩子身上，「今次忘了便下次帶，我們有3年時間讓他們學習這個態度」，她說慶幸家長們都十分配合。
在這個課程中，學生會帶物件回校show and tell，與同學分享，楊校長分享了一個深刻記憶：有學生帶了一個每晚陪她睡覺的娃娃回校，並要將其放在課室，原來她很不捨得，但同時又想與同學分享，最後協商了一個方法，就是讓她每天帶走娃娃，翌日再帶回校，「她的媽媽說，女兒每天都記得把娃娃放進書包」，她認為課程達到了其預期的目的。
家長們雖然在潛在課程的角色較被動，但推動閱讀上就不愁沒功課。學校着重培養學生閱讀，每周都會派發親子閱讀圖書，並附有小錦囊，提供故事書的重點、思考問題、閱讀技巧等，鼓勵家長與孩子共讀。至K2下學期開始，還有額外多一本圖書供學生朗讀，以協助他們熟習語文的結構、句法等知識。
文﹕鍾家寶
圖﹕胡景禧、受訪者提供
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