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【明報專訊】問﹕兒子近2歲，他有上playgroup，表現得很活躍，有時甚至過於活躍，一起玩耍時，老愛爭人家的東西。我猜他想加入其他孩子的圈子一起玩，但表現又進取了一點，在別人眼中如小霸王。其實有時和鄰居孩子玩時，都有爭東西的情况。不知這是什麼樣的性格，是好是壞？要不要調整？抑或由他順其自然的發展？
答：2歲小朋友的個性較傾向自我中心，處事未成熟，爭物件、搶玩具是經常發生的。因此，並非你的孩子特別霸道，只是未學會與人分享，尚未發展出同理心，不懂得考慮別人的感受，隨着孩子上學，逐漸長大，會有改善的。
孩子一般到4至5歲，才掌握一起玩耍的樂趣，可以合作完成遊戲。2歲孩子多是各自玩樂，因此，當孩子聚在一起玩耍時，家長應從旁觀察，見孩子開始想爭玩具，快要起爭執時，便可以作適當的介入，加以平息，例如對孩子說：「小朋友的玩具不可以搶，若你想玩，可以如何做？」若孩子沒有概念，不懂回應，家長可以從社交角度施教：「可以向小朋友借來玩，或者用另一件玩具交換。」
先安撫情緒再引導
若孩子因搶不到玩具而大發脾氣，家長應先安撫他的情緒，然後藉他的感受加以引導，令他學習同理心，像對他說：「小朋友的玩具若給你搶去，他一樣會不開心。」當孩子願意聽家長的指導，拿玩具和別人交換心儀的玩具，家長須給予讚賞，強化他的動機。若家長的各個建議孩子都不接受，家長可以用其他玩具引開他的注意力，以免爭執惡化。
部分小朋友得不到想要的東西時，每每反應激烈，大叫大喊，尤其在公眾地方，父母有時候真的難以招架。遇到此情况，家長宜帶孩子到人少及安全的地方，好讓孩子及家長的情緒都安靜下來，然後才向孩子解釋，輔以道理，這樣子道理才較易入耳，不會挑起孩子更大的情緒反應。
讚賞比責怪有用
雖說這年紀的孩子較自我中心，但不能事事遷就，他們這階段正建立生活習慣，需要有規律的生活作息，不宜隨興之所至而胡亂行事。建議家長多引導孩子學習與眾同樂，培養同理心，孩子可以順利過渡的，不會成為小霸王。家長應多點從旁引導，給予鼓勵和讚賞，強化他改善行為的動機，而不要動輒責怪孩子處事不當，否則會影響他的自信心，以至社交能力。
資料提供﹕香港小童群益會荃灣及葵青區家庭生活教育主任許巧英
文：Happy Pa ma
答：2歲小朋友的個性較傾向自我中心，處事未成熟，爭物件、搶玩具是經常發生的。因此，並非你的孩子特別霸道，只是未學會與人分享，尚未發展出同理心，不懂得考慮別人的感受，隨着孩子上學，逐漸長大，會有改善的。
孩子一般到4至5歲，才掌握一起玩耍的樂趣，可以合作完成遊戲。2歲孩子多是各自玩樂，因此，當孩子聚在一起玩耍時，家長應從旁觀察，見孩子開始想爭玩具，快要起爭執時，便可以作適當的介入，加以平息，例如對孩子說：「小朋友的玩具不可以搶，若你想玩，可以如何做？」若孩子沒有概念，不懂回應，家長可以從社交角度施教：「可以向小朋友借來玩，或者用另一件玩具交換。」
先安撫情緒再引導
若孩子因搶不到玩具而大發脾氣，家長應先安撫他的情緒，然後藉他的感受加以引導，令他學習同理心，像對他說：「小朋友的玩具若給你搶去，他一樣會不開心。」當孩子願意聽家長的指導，拿玩具和別人交換心儀的玩具，家長須給予讚賞，強化他的動機。若家長的各個建議孩子都不接受，家長可以用其他玩具引開他的注意力，以免爭執惡化。
部分小朋友得不到想要的東西時，每每反應激烈，大叫大喊，尤其在公眾地方，父母有時候真的難以招架。遇到此情况，家長宜帶孩子到人少及安全的地方，好讓孩子及家長的情緒都安靜下來，然後才向孩子解釋，輔以道理，這樣子道理才較易入耳，不會挑起孩子更大的情緒反應。
讚賞比責怪有用
雖說這年紀的孩子較自我中心，但不能事事遷就，他們這階段正建立生活習慣，需要有規律的生活作息，不宜隨興之所至而胡亂行事。建議家長多引導孩子學習與眾同樂，培養同理心，孩子可以順利過渡的，不會成為小霸王。家長應多點從旁引導，給予鼓勵和讚賞，強化他改善行為的動機，而不要動輒責怪孩子處事不當，否則會影響他的自信心，以至社交能力。
資料提供﹕香港小童群益會荃灣及葵青區家庭生活教育主任許巧英
文：Happy Pa ma
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