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【明報專訊】女兒9歲，念小三，愈來愈曳，已經教訓過她許多次。考試表現比上次退步，還竟然冒認我在手冊上簽名去旅行。本來我是同意她去旅行的，但現在極之不想，又怕告訴學校會影響老師對她的評價，放過她就更怕她變本加厲，應如何教訓她這樣的行為？
引導孩子作合適抉擇
當孩子升讀小學後，他們的生活能力亦隨之擴大，開始組成及發展自己的小社交圈子，獨立性慢慢增強，此時，爸媽的教育方法也要隨機應變，由幼兒時代的單向指令，改以提問加深了解、引導思考的方式，讓孩子「選擇」要如何做及要承擔後果。
不少大人以為只要懂得如何懲罰，就能解決所有問題，但事實是爸媽和孩子之間有良好的親子關係，有利引導他們自己作出合適的抉擇，而非因懼怕懲罰或物質利誘，這樣教導他們才最有效果。
了解女兒冒簽動機
爸媽訂立的規矩，應事先把規矩背後的道理和孩子說清楚，而不要孩子只是盲目的服從。
像這次「冒簽」事件，媽媽本來是有意讓她去的，但她冒簽的動機究竟是什麼呢？為何她不先問爸媽是否允許？這是彼此溝通不足或是由其他原因所致，例如是她到呈交回條前才發現忘了給爸媽簽名？抑或是和她成績不好或行為頑劣有關？假設是因為她的成績不夠好而不給她去旅行，是否有點對焦不正，因為考試成績退步，就要協助她找出有效的學習方法，罰她沒得玩其實不會奏效的。
生活經歷中承受犯錯結果
爸媽在處理孩子的偏差表現之前，可以扭轉過來先審視和自問：「這是意外的結果，還是孩子的惡意？」
至於我們說的「承擔後果」，而不用「懲罰」，是指她在生活經歷中，自然承擔符合犯錯程度的結果，例如溫習散漫而測驗不及格，可能要重溫追回缺漏，也失去玩耍的時光，這些就是她自己要承擔的後果。
保持良好溝通 互相守諾
值得注意的是，清晰、具體而簡單的規矩也有利孩子認明標準。在大方向上，爸媽同意保持良好溝通和協商的意願，強調互相遵守承諾的重要、對事不對人、不用惡言、焦點集中在「現在及以後」的行為和有選擇改善的契機，都能讓孩子為了她有興趣做的事，更努力地做好那些她「必須要做到」的事，這樣才能達到啟發作用，管理好孩子的行為。
資料提供﹕如家心理服務臨牀心理學家姜源妮博士
引導孩子作合適抉擇
當孩子升讀小學後，他們的生活能力亦隨之擴大，開始組成及發展自己的小社交圈子，獨立性慢慢增強，此時，爸媽的教育方法也要隨機應變，由幼兒時代的單向指令，改以提問加深了解、引導思考的方式，讓孩子「選擇」要如何做及要承擔後果。
不少大人以為只要懂得如何懲罰，就能解決所有問題，但事實是爸媽和孩子之間有良好的親子關係，有利引導他們自己作出合適的抉擇，而非因懼怕懲罰或物質利誘，這樣教導他們才最有效果。
了解女兒冒簽動機
爸媽訂立的規矩，應事先把規矩背後的道理和孩子說清楚，而不要孩子只是盲目的服從。
像這次「冒簽」事件，媽媽本來是有意讓她去的，但她冒簽的動機究竟是什麼呢？為何她不先問爸媽是否允許？這是彼此溝通不足或是由其他原因所致，例如是她到呈交回條前才發現忘了給爸媽簽名？抑或是和她成績不好或行為頑劣有關？假設是因為她的成績不夠好而不給她去旅行，是否有點對焦不正，因為考試成績退步，就要協助她找出有效的學習方法，罰她沒得玩其實不會奏效的。
生活經歷中承受犯錯結果
爸媽在處理孩子的偏差表現之前，可以扭轉過來先審視和自問：「這是意外的結果，還是孩子的惡意？」
至於我們說的「承擔後果」，而不用「懲罰」，是指她在生活經歷中，自然承擔符合犯錯程度的結果，例如溫習散漫而測驗不及格，可能要重溫追回缺漏，也失去玩耍的時光，這些就是她自己要承擔的後果。
保持良好溝通 互相守諾
值得注意的是，清晰、具體而簡單的規矩也有利孩子認明標準。在大方向上，爸媽同意保持良好溝通和協商的意願，強調互相遵守承諾的重要、對事不對人、不用惡言、焦點集中在「現在及以後」的行為和有選擇改善的契機，都能讓孩子為了她有興趣做的事，更努力地做好那些她「必須要做到」的事，這樣才能達到啟發作用，管理好孩子的行為。
資料提供﹕如家心理服務臨牀心理學家姜源妮博士
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